​多版本教材融合教学

教师要想在当今人工智能时代中获得成功，首先要成为读懂学生的分析师；其次教师要成为重组课程的设计师，一方面，合理整合固定的教材章节，以大概念为核心进行单元任务设计，突出学科知识体系的完整性时，帮助学生更好地建立自己的知识网络；另一方面，用完整的课程育完整的人，通过跨学科的方式建设主题课程，弥合分科教学的不足，引导学生利用多学科知识解决实际问题，在实践探索中获得真正的本领；同时教师要成为塑造品格的工程师。未来教师还要成为联结世界的策划师，通过校内外资源整合，把世界变成学生的教材，为学生提供更加广阔的发展空间。

基于时代对教师的要求，今年一年级英语教学我们将两本教材外研社版<英语>和<新维度>一起一上的教学内容进行有机整合,实施融合性教学.

一、教材分析

外研社版<英语>一起一上的主要教学内容有greeting, personal  information, school things, numbers, family ,a pattern that expresses a guess.该教材图文并茂，有语境，有情节，孩子们很喜欢。

<新维度>英语一级的内容有greeting，be polite to others, hold the door for others, do something after a785bing into the classroom, get ready for class.该教材通过英语学习，学会学校中的行为习惯，同时养成有礼貌，有教养的，有良好品格的孩子。

将这两种教材内容有机结合，就符合新课标的要求，既可以让孩子学习语言，技能，形成英语思维，又能培养学生的思想品格，符合全人育人理念。

二、融合策略

（1）话题关联，丰富表达

外研社版<英语>一起一上教学Greeting 的内容为：How are you? I’m fine, thank you.我们适时加入<新维度>英语一级的内容：How are you? I’m good. \I’m great.这样答句就在原来的基础上变得更加丰富多样。

（2）符合认知，培养习惯

一年级孩子刚到学校，又因为疫情在家呆了很长时间，为了让他们尽快适应学习生活，学会学习习惯，在正式开始上课时，我们就教学<新维度>英语一级的歌谣Time for class,move your feet.One,two,get your book. Three, four,take a look.Time for class, move your feet.用歌谣告诉提醒孩子们打铃要怎样做好上课前的准备，潜移默化培养学生好的学习习惯。

（3）聚焦情景，联系生活

    学习英语，不仅仅是跟外国人交流，还因为生活中处处有英语，比如飞机，火车的座位号是按英语英文字母来排列的，买衣服，路上，停车场都会接触到英语。将教学内容生活化，孩子们的英语学习才能真正达到学以致用的目的。

外研社版<英语>一起一上教学有Open the door\window 的内容，我们补充了<新维度>英语一级的Open the door, turn your head,hold the door, after you, thank you, close the door.来教会孩子在实际生活中开门时礼让他人，做到礼貌安全开关门，学习知识同时养成好的品格。

（4）文本再构，关注思维

外研社版<英语>一起一上六模块的教学内容是学习学习用品的英语名称，而<新维度>英语一级的三单元教学内容也是学习学习用品的英语名称，和听指令取出相应物品，有条理进行课前准备。我们将《新维度》英语内容作为课本内容外研社版<英语>一起一上六模块的拓展知识进行教学，但是发现<新维度>英语一级的三单元教学内容活动三：我需要什么 I need my choolbag\book,\pencil case\folder\notebook.应该与活动二的内容 拿出什么Take out your book\pencil case\ book\put your bag in the desk. 顺序换换，这样学生才能更有序，有逻辑性的思考如何充分做好上课准备。

三、适切插入绘本教学，扩宽视野

  针对两本教材内容，我们加入了绘本《A Monkey》《A wish》《 My Family》，将所学内容形成更完整的知识体系。

这几种教材的有机融合，有效弥补了单一教材的不足，开阔了学生的视野的同时，我们发现孩子们的英语学习兴趣，日常行为习惯,开口说英语的能力较以前同级的孩子要好些.