《区域构建小学数学深度课堂实践研究》之“精心组织”

    10月28日上午，双流区冯之刚名师工作室送教到金桥小学，工作室老师和金桥小学、实小外国语学校、龙池小学、九江小学、红石小学、双中万科第五城学校部分老师在金桥小学溢雅厅，开展了“区域构建小学数学深度课堂实践研究之精心组织”为主题的研修活动。

    首先，工作室成员棠湖小学余琴执教《有多少张贴画》，余老师创设生动有趣的情境，揭示今天的课题——有多少张贴画。让学生仔细观察情境图，发现情境图的排列特点，然后要求学生根据自己所发现的说清楚表示的是几个几，反复强调乘法的意义。然后给学生提供自主探索的空间，体验知识的形成过程。在学生已经有了2-5的乘法口诀的学习基础，在学习6的乘法口诀时，余老师大胆放手让学生自己编制6的乘法口诀，并在编制口诀的过程中，发现6的乘法口诀的规律及特点，并在发现规律及特点之后，余老师提出：假如我们忘记了六六是多少，有什么好办法？让学生初步学会用类推的方法学习新知，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。最后，设计形式多样的练习，提高学生的应用和思维能力。练习的形式丰富多样，遵循从易到难的原则，体现一定的梯度性。同时在设计练习时，根据学生的年龄特点又增添了一些趣味性。

    课后，导师冯老师组织大家对本节课在“教学内容的组织”、“教学活动的组织”、“教学环节的组织”、“课堂纪律”四方面进行交流。余老师让学生经历编6的乘法口诀的过程，理解6的乘法口诀的意义，引导学生尝试背诵和应用乘法口诀，把点子图和算式对应，真正让学生理解乘法的意义；设计大量活动，让学生顺背流畅，准备卡片，让学生尝试打乱顺序和倒背。同时冯老师指出，情境设计要贴近学生生活，让学生解决真实的问题，激发学生兴趣；在探索活动中，我们要给足学生空间和时间，学生汇报先圈一圈、说说自己最喜欢的算式和口诀，再打乱顺序考考大家，让学生在交流中互动质疑。

    最后，金桥小学的罗小林老师为大家分享《培养小学生质疑能力的策略》的研究报告，罗老师从“巧妙构建教学情景，激活学生发散思维”、“策划课堂活动，引导学生乐于发现问题，思考问题” 、 “提高课堂互动环节，构筑和谐的课堂氛围” 、“多元评价，调动学生学习积极性”四方面交流了提升学生质疑能力的必要性和对应的策略，积极培养和关注学生的能力提高，将有助于学生创新思维的培养和形成，学生的创新思维能力将在数学课堂上有所提高。

    本次活动老师们对研修主题“精心组织”的内涵有了进一步的认识，大家各抒己见，讨论以后在自己的课堂如何实施，同时又总结出二年级乘法口诀教学要遵循图→写算式→编口诀→记口诀→灵活运用口诀的教学模式。本次活动圆满结束，在名师的引领下，我们在研修路上会不断前行！