待书以诚，与书为友

2020年9月16日，孙晓晖名班主任工作室暑期读书分享会暨学期工作统筹会在棠湖外国语学校如期开展。参与此次活动的老师有孙晓晖名班主任工作室成员、棠湖外国语学校班主任老师等，孙晓晖导师主持此次活动。

下午两点三十，活动伊始，孙老师首先强调和分析了读书分享会发言的基本规则：把控时间和言之有物，希望学员们能够做到在有限的时间里表达最有价值的观点，由毛传友老师全程计时并提供近时提醒。

伴随着毛老师一声“计时开始”，棠湖外国语学校的宋冬梅老师首先开始了自己的发言。宋老师此次为大家分享的书籍是《教师情感表达与师生关系构建·小学版》，宋老师从“理论引领思想、策略指明方向、案例引发思考、行动促进反思”四个板块和大家交流了自己的读书心得，一句“不能再继续在自己的经验中自娱自乐”惊艳全场，同时将书中的理论指导与自己在班级管理中担当法与故事法的实际运用体会相结合，提出了自己的独到思考。

发言结束，孙老师大力点赞，评价其发言“环节清晰，内容精当，让人眼前一亮，同时能提出自己的见解，可以从自身经验出发，反思并对书中理论提出质疑，这种阅读、学习与思考的态度非常值得大家学习。”同时，孙老师还以“任务驱动型阅读策略”为话题，和大家分享了工作室近年来指导方式和风格的发展和变化，以切身的体会告诉各位学员，只有阅读才能给人足够的底气。

之后和大家分享的是来自艺体中学的李琳琳老师，她分享的书籍为《怪诞行为学·可预见的非理性》，从“如何在东北卖白糖”这样一个有趣的案例引入，虽然自承本书并非是纯粹的教育学心理学，但从经济学社会学的角度勾连班级管理实际，同样妙趣横生。在八分钟的限定时间里，李老师抓出了书中五章经典内容分享给大家。孙老师点评时对这五章的德育关联性逐一剖析，格外看重“Dead Line”这一章节，笑言大家有时真的需要主动给自己设置“Dead Line”。同时结合李老师的分享，为大家指出分享发言时需要考虑场合、对象和内容深度的关联，博览群书的前提是拥有一个严谨自洽的经验体系，对大家的读书思路进行了进一步的引导。

这之后是来自棠外的峗柯伊老师，她为大家分享的书籍是《社会心理学》，峗老师从“相亲时一个必不可少的环节是什么？”这一犀利问题开场，用“长相对人生的影响”这一切入角度，剖析了经典心理学理论对于现实的指示和引导，并从奖励机制、正向强化机制和批评的艺术等不同角度，结合自己的德育实践案例同大家进行了交流分享。孙老师点评其为用理论来考察德育事实的典范，读书怎样读出价值，或者我们读书的目的到底应该是什么？孙老师的灵魂发问每每让学员们深自躬省。同时，结合峗老师的发言，引导各位学员思考，如何在限定时间内即场调控内容，让信息更有效地传达到听众心中。

接下来是来自西航港一中的彭冯燕老师，作为一位语文老师，她此次分享的书籍为两本文学作品《把心安顿好》、《分数不重要》。彭老师用自己的阅读经历回答了两个问题：“我可以读什么书？”“我应该如何读书？”，并结合自己的阅读体会给阅读领域画了三个圈：外围通识圈、中围专业圈、内围核心发展圈。同时，彭老师以自身的教育经验，想要找出教育的“根”在何处。孙老师赞其为真正拥有了“慈悲情怀”的德育工作者，并就势引导大家思考，真正能够把修身班会课上好的门槛为何会落在“情怀”之上？我们如何看待“情怀”二字，这不能仅仅是排比式、煽情式的华丽描述，而应该是落在学生成长的实处，并给出了一个堪称振聋发聩的提法“分数很重要”，能力是基础，品格是建构在能力之上的追求。

来自东升一中的范勇老师为大家分享的是《教育机智》，对于这本曾让工作室诸多学员望而却步的经典著作，范老师用自己咬文嚼字式的读书方法别开生面，真诚地分享了自己暑期三个月只读了短短一章的读书故事。孙老师对此极为赞赏，给出了一个意味深长的评价：只有慢慢来，才能比较快。并欣慰于范老师的成长和收获，虽然只是短短一章，但从中读出的两个要点，以及和自己教育生活中的两个鲜活案例的结合，足以印证范老师业已得窥门径。

东升二中的李晓丹老师给大家分享了《进行叙事探究》，用叙事的眼光来看待自己的教育生活，并重新梳理和反思师生之间、学校与家庭之间的种种关系，并将经验的提炼与反馈置于这些关系之中互相印证，从而发掘独属于教师的研究价值。之后又结合《教书匠》一书，分享了自己的德育故事。孙老师笑称其相当具有学术范儿，可惜虎头蛇尾，后一半的故事未免有些消极。并现场群策群力，解决问题，教给李老师和在场学员一个足够深刻的道理：陷入情绪的泥沼之中是个人成长的大敌，理性客观的分析问题才是面对现实问题的有效解决方式。这种温柔的坚定，就是职业精神的最佳体现了。

最终压轴登场的是来自棠外的苟树林老师，他此次为大家带来的是《教师情感表达与师生关系建构·中学版》，苟老师结合教与学、初中同伴交往、学校与班级生活三个场景，以“以情促教”为核心，结合自己的实际案例，将“对情感的识别”以及“寻找情感的连接点”作为两大基点，分享了识别和调适的操作技巧。孙老师给予此次发言以高度肯定和最高评价，称其为“既见树木，又见森林”，是理论与案例的恰切结合，而且苟老师重点强调的“觉察与识别”，恰恰就是“以情促教”得以落实的核心能力。如何把经验提炼为有概括性和可迁移性的观点进行有效输出，这是一个老师踏入教研门槛的最关键一步，苟老师已经迈出了这一步，如何让众位学员们都能从自己的经验海洋中迈出这至关重要的一步，这便是接下来工作室的阅读路径和导向了。

会议最后，孙老师提议大家用开火车的形式，一分钟内快速提炼并表达自己此次活动的收获，在紧张而又高效的头脑风暴氛围中，大家纷纷给出了自己此次活动的精彩收官发言。

天的修身班会课到此结束，下课。