教学设计展示

“对客观世界的主观表达——走进意象艺术” 教学设计

教学目标 

1、通过本课的教学，使学生认识意象艺术是美术作品常用的表现形式之一。

2、让学生对意象艺术有认识和理解。

3、通过欣赏中外的意象艺术作品，感悟，增长知识，培养对意象艺术的鉴赏能力，提高欣赏水平。

教学重点、难点

了解意象艺术在美术创作中是常见的一种表现形式。

理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。

 

教学过程 

一、导入  

请同学们欣赏《蒙娜丽莎》、《马蒂斯夫人像》这两幅美术名作，找出这两件美术作品的相同点和不同点？导入新课

（5）板书课题： 走进意象艺术 

二、新课学习

1、媒体展示本节课学习目标，教师口述。

2、学习第一个目标：什么叫意象艺术？

在《新华词典》中：“意”为愿望、料想.“象”为形状、样子。简单的说就是对客观世界的主观表达。

（1）出示马蒂斯夫人像，故事引入。

（在美术馆两个观众在欣赏《马蒂斯夫人像》。
甲说：“这画太难看了，一点也不像，我不能接受，无法理解为什么这么表现人物肖像，这就能成画家了？这样的作品那我也能画！”
乙说：“哎，你这都不懂，越怪诞越看不懂，这才叫艺术！”）

曾经有一位女士问法国野兽派画家马蒂斯：“难道我们女人都像  你画的

那样子吗?”马蒂斯回答说：“夫人，那不是一位女士，那是一张画。”

提问：请同学们结合这两则小故事和前面我们欣赏的两幅作品，用自己的语言总结一下什么是意象艺术？

（2） 学生回答：

（3） 老师引导、归纳

第一个学生把“像不像”当成了判断美术作品的唯一标准，因为他不太了

解什么是意象艺术。用“像不像”去评判作品也是很多人存在的审美误区。第二个同学只说出了表象，也没能真正理解意象艺术。
   《马蒂斯夫人像》是对客观世界的主观表达。什么意思呢，就是说画家在对着模特写生时，加入了自己对画面构图的设计，对人物的理解，对色彩的运用，而不是对客观对象机械的照搬。头像背景冷暖色块的对比，脸部的色彩组合，大红的上衣，特别是脸部中间那道绿颜色，起到了重要的平衡画面效果。

意象艺术是艺术家对客观世界里自然对象加以简略，对其富有表现的因素来客观归纳作者的思想情感形成概括的艺术形象。画家是按照自己的感受去描绘世界的。

我们在从一下两幅漫画作品中来体会一下[来源:学*科*网Z*X*X*K][来源:学科网ZXXK]

（4）出示漫画，加深对意象艺术概念的理解

这两个人物都是同学们非常熟悉的大腕级明星，和现实相比较，图片中的人物给我们怎样的视觉感受呢？（夸张、变形、怪异、不和比例），从以上漫画中我们就更能深刻的体会到艺术家是对任务进行了主观处理，所以才出现了这样怪异的美术作品，那么为什么有的美术作品形式怪异？下面我们就通过欣赏美术作品来探讨这个问题。

3、学习第二个目标：为什么有的美术作品形式怪异？

（1）展示名作：

梵高《星月夜》

蒙克《呐喊》

达利《内战的预感》 

（2）学生讨论、回答：

（3）老师引导、归纳

A、美术作品不仅可以再现客观世界,而且可以表现艺术家的个人情感、

观念和意识。

B、艺术家的感觉和所要表现的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就可能越“怪异”。

C、美术家在这类作品中往往采用了夸张、变形、重组等手法

我们学习了意象艺术的概念，有分析了意象艺术的怪异性，那么我们该如何理解意象艺术呢？接下来我们通过图片来探讨。

4、学习第三个目标：如何理解意象艺术？

请同学们在课本第20页找出如何理解意象艺术的两个方法

（1）学生回答：

（2）老师引导、归纳

A、一种是从艺术家按照“我”感觉到的样子来表现世界的角度；

展示：

《教皇英诺森十世的》《被牛肉片包围的肖像》

请大家阅读课本第20页关于这两副作品的简介

达芬奇的《蒙娜丽莎》和杜尚的《带胡须的蒙娜丽莎》

B、一种是从艺术家根据“我想”表现的意图的角度。[来源:学,科,网Z,X,X,K]

展示：[来源:Zxxk.Com]

八大山人《鹌鹑图》， 

徐渭的葡萄

冷军的葡萄  2003年作

三、  拓展与探究[来源:学科网]

欣赏作品说说具象艺术与意象艺术的异同？

（1）作品欣赏

（2）学生讨论、回答：

（3）老师引导、归纳：

 

具象艺术                            意象艺术

客观                                 主观

真实                                 怪异

对现实世界的描绘                    对个人情感的表达

四、课堂小结：

通过这一节课的学习，我们知道了意象艺术的概念、特点和鉴赏的方法，以后看到意象艺术的作品时就不能再以“像”和“不像”来评价作品的好坏。

五、作业布置

（1）、教师让学生用意象艺术的手法表达自己的各种感受（如欢乐、痛苦、激动、害怕、恐怖等）体会意象艺术的特点。
（2）、搜集意象艺术的作品