2020 年成都市教学技能大赛教学能力大赛教学实施报告

2020 年成都市教学技能大赛教学能力大赛教学实施报告参赛组别：中职电子技术应用专业专业课课程名称：电子技术基础与技能参赛作品：单相桥式整流电容滤波电路目 录一、整体教学设计。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1 （一）教学分析。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1 1.教学目标分析。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2 2.学情分析。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2 3.重难点分析。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2 （二）教学设计。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2 1.教学设计的理念。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2 2.教学策略。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2 二、课堂教学实施成效。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。8 三、特色创新。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。9 四、反思与改进。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。11 1 电子基础与技能课程是中等职业学校学生必修的一门专业基础课。依据电子技术应用专业人才培养方案，结合我国现有国情，在了解现目前电子相关企业、行业发展动态与行情、需要前提下，遵循国这家中等职业学校电子技术应用专业教学大纲，落实本科目教学目标： “使学生掌握必要的电子技术基础知识，具备必需的相关专业知识与技能能力，为进一步学习电子技术应用专业专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展、培养核心素养奠定更坚实的基础。本次参赛作品选自基础模块中的“桥式整流电容滤波电路”项目，如图 1-1，更来源于生产生活电源适配器中电源模块里稳压电源电路中的桥式整流电容滤波电路部分，如图 1-2。桥式整流电容滤波电路项目在电子技术基础与技能课程上是一个非常重要的基础实体模型，在电子技术应用领域中占有重要的地位，在生活、生产实践和科学技术中也有广泛的应用。本项目通过元件选择与实测、电路搭建与组装、电路工作原理与仿真、电路电压及波形数据测量与应用、说明书撰写的应用与研究培养了学生直观感知、观察发现、归纳对比、实践求解和探索求知、综合解决问题、工匠精神及核心素养能力。一、整体教学设计（一）教学分析 2 （二）教学设计（总体教学策略见图 1-3，各节教学策略分见图 1-4、图 1-5、图 1-6、图 1-7。） 3 图 1-3 4 图 1-4 5 图 1-5 6 图 1-6 7 图 1-7 8 二、课堂教学实施成效相比以前课堂，五环教学法的“学”环节，提供阅读材料，锻炼学生的阅读水平及搜索有效信息的能力；学历案的使用，学生由学习的接受者转变为学习的参与者，学生学习的积极性提高；利用学习通作业功能，完成课前预习，课中考核，课后练习，提高学生作业完成效率，平台检测题合格率达到 88%。课堂教学，面向全体，五环教学法中“补”环节，关注差异。在实训教学中，智能手机的使用及制定课堂手机管理制度，让学生从思想上发生转变，手机不仅是娱乐休闲的工具，也是重要的学习工具，通过学生知识技能掌握情况及参与度和课堂表现，课堂效率比普通教学有了很大提高。元件选择与识测电路安装 EWB 电路仿真电路数据测量与应用 9 电路使用说明书撰写三、特色创新 1.应用现代正在广泛兴起的上海华东师范大学首推的学历案教学模式，变传统老师灌输、学生接收的学生被动学习模式为教师引导、学生主动学习的新模式，让学生体会学习也可是“学海无涯乐作舟”。本次授课的 16 次课程的授课对象是电子技术应用专业的学生，专业链接突现专业特色，三、特色创新 1、项目创新与教学创新将项目与真实生产生活实现相联接，很好的诠释了产、教、学、研的可融合性。 10 图 1-4 学历案样例 2、课堂教学中引用——“五环教学法”，创新教学方法。 “学练评考补”五环节教学法：整体采用翻转课堂教学，“学”——课外学生自学阅读材料，“练”— —课中开展自主训练，“评”——师生互评并解决问题，“考”——通过考核检测学生对知识技能的掌握情况，“补”——对掌握不足的学生补差缺。以学生活动为中心，教师处于组织、指导、答疑、评论角色。 11 以《单相桥式整流滤波电路——二极管识测》为例，在教学过程中应用“五环教学法”实施教学过程：单相桥式整流滤波电路——二极管识测 “学”环节 “练”环节 “评”环节 “考”环节 “补”环节学生阅读资料 检测练习 实时数据评价 学习通完成考题 课后单独补差四、反思与改进 1、目标达成 1）通过科学的教学设计，严谨的教学实施，各教学目标顺利达成。 2）以生为本，小组教学通过学历案任务驱动教学、于生于师，目标检测，清晰可见；激发学生学习斗志的同时，提升了学生自我学习能力、沟通交流能力、团队协作能力，直指其核心素养的提升。 3）电子技术与行业国家标准接轨、融入企业 7S 管理，提升职业素养的同时，播下大国工匠的种子。 2、改进内容 1）信息技术应用水平有待提高，主要体现在应用信息化手段解决实际问题的效率有待提高，如制作一个两分钟的微课视频，从课设计到完成制作，耗时长达 2.5 小时，这无形中增加了信息化手段推广难度。 2）分层教育仍然有提升的空间。根据学历案任务驱动法，各层次学生的确均能有所收获，但如何更高效发挥教师指导作用和小组团结协优势，以推进各层次学生更高效的学习，仍需要系统调查分析，方可找到科学解决策略。