论文：选课走班背景下学科教师关于学生管理的实践与思考--张益华

选课走班背景下学科教师关于学生管理的实践与思考

          四川省双流棠湖中学：陈曦       四川省双流永安中学：张益华

摘要：选课走班背景下，针对学生的管理强调了“育人本位”，具体来看，要求准确的落实全员育人的分工格局，从而在师生平等对话的基础上，促使学生自律。基于此，文章主要就选课走班背景下，如何更好的实现学生管理等问题展开探究。

关键词：选课走班；学科教师；管理；实践

引言：

现阶段，单一形式上的固化的教学手段已不再适用于日渐丰富的课程体系之中，也违背了学生个性化发展需求。倘若不就其进行恰当有效的改革，不仅无法顺应社会针对人才的培养的要求，同时也不利于提升课程实施质量。因此，在课程资源充足以及较好的教学大环境下，基于“选课走班”的学习管理问题值得各学科教师加以探究。

1、构建可供学生选择的课程体系

“选课走班”的本质不单单体现在分层教学上，其的有效推行也需要依赖于丰富多样，且能够加以选择的课程体系。在学科教师恰当引发的基础上，使学生能够学会选择以及承担责任，从而有效的开发阶梯式、组合式等相应的课程学习。每一学科均应当制定出不同层次的，适应多种发展方向的相应课程，从而满足学生的个性化选择。

按需分层的前提是学生具备自主选课的权利。举个例子来看，某校高中数学课（必修以及选修）依据学生实际发展所需应用了选课走班教学，首先将数学课划分成了A、B、C等三层，A层教学目标为强化学生数学应用以及思维能力，而B层在A的基础上，加入应试能力的提升，C层则是在兼顾A与B的同时强调了应试成绩提升。这一制度在该校实行了将近一年来的时间，通过调查得知，学生主动学习的意识被强化了，在提升了其成绩的同时也得到了学生的认可。此外，该校于艺术课程的全覆盖选课走班的情况下，创设了各种艺术主题课程，类似于“艺术在身边”等等，并准确的落实到教学之中，这种“因材施教”的教学模式深受学生喜爱，由此针对学生的管理也起到了“事半功倍”的效果。

2、构建并完善学科课代表负责制

“走班制”推行后，随着学科教学班额的增大，学生具有较强的流动性特征，对于学科教师而言，其接触的学生越来越多，也难以通过一堂课就熟悉学生，很难评价学生的学习水平等。基于此种情况，可构建学科课代表负责制，然后由相应的学科课代表做好相应的收交作业问题，并组织学生上课，课上点名等等。此外，可以于教室里专门配备一个作业箱，然后由学科课代表指导并督促学生交作业，并做好记录，针对其中的问题及时的上报给学科教师，做好在学科教师与班主任、学生三者之间的“桥梁”作用。及时准确的将班级内学生的走班上课出勤、纪律，以及作业完成等情况传达给班主任。学科课代表负责制度的有效科学构建，便于学科教师与学生的互通，提高了课堂教学效率。

3、构建责任到人、分工合理的管理制度

选课走班推行下，学生无论是在活动空间，亦或是人际交往范围方面均可以不受班级、年级限制。此种情况下，班主任的管理职责被削弱，以往形式上班主任“各自为政”的班级管理模式显然已不再适用。这就需要学科教师也参与进行，与班主任其建立有效的沟通合作机制，在充分尊重学生全面个性发展的基础上，培养其自律意识。

具体来看，选课走班制度下，各学科教师需要制定专业教室规章，并确保其有效落实，做好相对应的常规管理，从而创设出好学、互助的学习环境。某些学者认为，需要形成具备学科认同感的相应班级文化、构建存有学科归属感的班集体。但就笔者本人来看，要达到这样的要求相当不易，学科教师就学生的管理难度很大。对此，欧美中学走班教学中所提倡的家庭教室制（也就是我们常说的导师制）具有一定的推广意义，其指的是一组学生被安排在一间教室，而该教室就作为家庭教室，制定某位教师担任导师的角色，于特定的时间在该教室展开教学。实践来看，导师制对于教师群体中恰当合理的分配学生管理责任有一定的积极作用，同时也便于全员育人的教育理念的深入化发展。

4、强化学科教师的学生管理能力

一个恰当的学生管理模式绝不是教师占据着绝对的主导地位，在现代化的人才管理模式中强调了平等对话，因而就学科教师的民主素养提出了新型挑战，指的是学科教师不仅需要反思现行的校园规章制度以及学生管理方式是否合理，从而创设民主参与的管理体系。同时，要求学科教师要充分掌握学生的基本情况，并能够积极恰当地应对课堂中所可能发生的事件，独立进行和学科教学相联系的家校沟通，从而创设易于学生所接受的教学班氛围。此外，在已经推行了导师制的学校，学科教师还需要注重辅导小组团队建设。在与院校建立紧密联系的基础上强化学演练，借助于案例教学、示范教学等手段来突破传统形式上科学教师教育偏重理念讲授、忽略实践价值的弊端，从而强调教育的互动性，以及探究性，促使学科教师能够做到“教中学”，并善于将自身的技能应用到指导学生团队建设、构建愉悦学习环境之中。

5、结语

总而言之，教育改革“牵一发而动全身”，选课走班背景下针对传统教学、管理等带来了新型挑战，因而预先做好路径设计显得十分重要，也是防止学生管理方面产生固执守旧以及责任推诿等情况的有效途径。新的挑战下必有新的契机，也就提供了创新的可能，因而，作为学生的引路人，教师需要善于系统规划，审慎抉择。

参考文献：

[1]方维霞. 选课走班背景下高中学生班级行为文化建设的研究[D].黄冈师范学院,2019.

[2]秦晓梅. “选课走班制”普通高中教学楼廊道空间设计研究[D].西安建筑科技大学,2018.

[3]朱晶晶. 选课走班背景下班主任角色研究[D].浙江师范大学,2017