在实践中培养学生学习的主动性

在实践中培养学生学习的主动性

棠湖中学实验学校    董必燃

摘要：班主任老师最重要的任务是调动学生学习的积极性和主动性，学生学习的主动性一旦被激发，不仅能够帮助学生克服学习上的困难，还能让他们形成正确的价值观。

基础教育课程改革的核心目标，是改变课程侧重于知识的传授的过程，强调实际教学中应该有知识的建构、能力的培养、习惯的形成，以及情感和精神的升华，每一个方面都需要学生的密切配合与支持。

据我们学校课堂实际观察统计，每一堂课有接近百分之二十到三十的同学游离于课堂之外。据调查学生产生这种现象的原因有很多，例如听不懂、跟不上老师节奏、太简单没必要听、闹情绪、身体不舒服等等。归根结底，还是学生学习积极性、主动性缺失所导致的，一旦学习拥有学习的激情与动力，他会拼劲全力克服一切可能让他走神的因素，时时监督自己融入课堂。那么如何诱发学生的学习动力，调动学生学习的积极性显得十分迫切。针对以上问题，结合笔者多年以来的班主任工作经验，我认为可以试着从以下几个方面激发学习学习的主动性。

一、感人心者，莫先乎情

关爱学生、了解学生是对学生进行教育的起点。班主任是学生成长道路的引航人，要想学生信服你，班主任不仅需要增强自身修养，还要将“言传”和“身教”紧密结合起来，凡是要求学生做到的事情必须自己率先做到。例如要求学生不迟到，班主任也绝不能迟到、要求学生光盘行动自己先行动起来等。

苏霍姆林斯基曾说过，只有当行为给学生带来真实感，激励着学生在他的心灵里留下愉快、振奋、精力充沛的情感时，知识才能转化为信念。例如班主任应该坚持正面教育，爱护优等生的好奇心、好胜心，保护后进生的自尊心；班主任应该与学生多接触，多谈心，多理解，站在学生的角度去思考问题，与学生建立亦师亦友的师生关系；在教育教学中，巧妙运用悄悄话，如果学生上课走神或者搞小动作，老师走到他面前，悄悄提醒他，可能会产生意料之外的效果。

总之，只有班主任老师通过平时的一言一行、一举一动，真正走进了学生的心理，你的教育才更有说服力、执行力。

二、营造充满正能量的班级气氛

好的班集体离不开良好的班风班貌，那么如何建立良好的班风班貌呢？我认为可以从以下几点方面进行突破：例如充分发挥班委干部的带头作用。一般来说班主任老师都会选取思想品德端正，群众基础好且有一定能力的学生担任班委干部。班委干部工作认真，成效显著时，班主任老师对他们进行表扬激励。问题主要集中在班委干部有工作失误时，首先我会教导他们，先从自己身上找原因，反思自己在工作中的优缺点，热情地帮助他们出谋划策，让他们学会更机智地处理班级事务，最后让他们当着全班做情况说明，以此同时，教育学生人非圣贤孰能无过，过而改之即可。给班委干部树立威信的同时，让他们感知压力，逐渐把他们培养成为做事有计划，说话经思考，先处理心情再处理事情，成为学生学习的优秀的榜样。

其次开展例如每日一语活动。有一次很偶然的机会翻看四川成都手机报，发现每天天气预报下面有一段精妙的励志语，如：踏踏实实地做好每件小事，勤勤恳恳地付出努力，你的梦想终将实现；最美好的生活方式，是和一群志同道和的人，一起奔跑在理想的路上，抬头有清晰的远方，低头有坚定的脚步，回头有一路的故事；没有容易的人生，只有不言放弃的你我；成为你本可以成为的人，什么时候都不算晚；人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子；真正想要的东西，不只是踮踮脚尖那么简单，所有的收获，一定要全力以赴，奋不顾身。感觉这些正能量的东西就是我的孩子们所欠缺东西，于是每日一语，让他们加以朗读和背诵。

另外，召开“我的周末我做主”主题班会，旨在让学生分享我的周末是怎样度过的。主要目的是“榜样激励”即让踏实稳重、成绩优异的孩子分享他的周末、他的努力、付出与他的成绩成正比，一分耕耘一分收获，世上没有白费的努力，也没有碰巧的成功，一切无心插聊，其实都是水到渠成。人生没有白走的路，也没有白吃的苦，跨出去的每一步，都是未来的基石与铺垫。长此以往，让努力成为一种习惯，成为一种全班都推崇和敬仰的力量，照亮未来前行的路。引导学生将考试失利、成绩下降归结为内部因素—不够努力，从自己身上找原因，不断激励自己，为梦想努力奋斗。

三、大目标、小步子

一个拥有良好班风班貌的班集体，一个让人信服的班主任，但有的孩子还是没有学习的目标与方向，就像无头的苍蝇，到处乱窜。因此在班级管理中设置合适的目标，能激发学生学习的积极性。要想让学生拥有明确的目标，我认为首先应该先鼓励他们主动质疑。俗话说“学起于思，思源于疑”，学生如果只是坐在教室里被动地听课，也只是身在曹营心在汉，知其然不知其所以然。班主任老师应该鼓励学生积极提出问题，每一门学科中哪些是毫无头绪的问题，哪些是些许头绪的问题，哪一个板块的知识是最薄弱的等等。学生能提出问题，不管问题多么简单、幼稚，也是他们迈向成功的第一步。通过学生的质疑，老师的肯定，学生发现问题的积极性调动起来，解决问题的能力也得到了提高。

其次应该鼓励学生热烈讨论，通过辩论可以培养学生思维的批判性，灵活性和创造性，课堂上的民主谈论，鼓励学生大胆说出自己对问题的看法，在增长学生自信的同时，也能激发更多地学生分享自己的思维过程。通过讨论，可以增进同学之间的感情，再补全知识结构的同时，有利于巩固旧知识，并在原有知识的基础上进行拓展创新，有利于培养学生的语言表达能力和应变能力。

再次鼓励学生积极动手，学生经历知识的生成过程，比老师直接传授给他的更容易被理解和吸收，学习过程最重要的莫过于学生要参与其中。最后，学生做好了这些以后，为自己设定可达到、可操作的目标。心理学家认为，学生对目标看得越重要，实现目标的可能性也越大。因此学生可以采用“大目标、小步子”的办法，设定符合自身要求的总目标和阶段目标。学生设定的目标不能太低，轻而易举达到没有任何挑战性，不能激发学生学习的主动性；目标太高，学生感到可望而不可即，也不能激发学生学习的主动性。因此，设定目标还有根据实际情况，让每一个学生都有目标，都能实现，都在感受成功的喜悦，这样才能激发学生学习的主动性。

四、寻求家长配合

孩子的成长离不开家长的监督、支持与配合，能够团结家长并与他们一道共同努力、相互督促孩子的成长与进步，是班主任老师莫大的荣幸。我一直坚信老师的努力＋家长的关爱＝孩子的成功，只要配合完美对于学生学习主动性的提高有着巨大的作用。

很赞成这样一个观念，家长和老师沟通中最重要的不仅仅是成绩，而是透过成绩所看到的孩子的问题。例如：孩子的学习态度是否端正；学习方法是否恰当；学习时间是否有保障；学习效率是否高效等等。引导家长不以成绩论英雄，孩子的学习成绩好，并不意味着思想好、能力高，孩子的学习成绩落后，并不意味着思想差、能力低。现在的社会需要各种各样的人才，只要有能力，任何一个学生都能在社会上立足，并且成就一番事业。我们都需要科学的分析子女的成绩档案。引导家长不要总是把“别人家的孩子”挂在嘴边，不要太在意别人的眼光，而是着眼于孩子自身的比较。例如比较前后几次考试，是否退步，原因是什么，比较各科之间的成绩，哪科是弱项，多花些时间补上。让家长始终相信也许孩子很平凡，但是只要有良好的家教方法，与孩子的共同努力，孩子就一定会脱颖而出，铸成大器！  

总之，学生的成长只有一次，与他们一起成长，是责任、是幸福、也是一门艺术！不抛弃不放弃每一孩子，每天坚持对孩子了解多一点，理解多一点，沟通多一点，方法多一点，耐心多一点，信心多一点，不断地激励他们积极主动去学习，一定会获得教育的成功。

参考文献

[1] 学生主动性学习精神的缺失与重树--基础教育课程改革专题研究  王秀华 福建教育学院学报2004年第7期

[2] 中学班主任如何做好班级管理工作的几点体会_景凤莲

基础教育研究2005年第11期