外研社一起一上M4U1 It’s red.教研课观后感——林蓉工作室 王丽 （新双中附小）

外研社一起一上M4U1 It’s red.教研课观后感

——林蓉工作室 王丽 （新双中附小）

2019年10月8日上午，有幸在圣菲小学观看到由双流中学实验校附小刘万友老师带来的一堂值得我学习和反思的关于颜色教学的研讨课，让我从以下几方面对自己的教学再次进行反思：

一．备课的充分性

在平时的教学中我们更多的参考教师指导用书来确定本模块或是本堂课的教学学目标，教学重点和教学环节，而我们却忽视了最重要的一点，就是没有备学生，也就是没有考虑到学生的实际认知水平和能够引起学生的兴趣点。而在刘老师的这堂课中就充分展示了老师在课前首先考虑到的就是学生的实际认知水平以及学生感兴趣的知识点和活动。例如，老师首先了解到圣菲小学的孩子们英语能力较强，不少孩子在读一年级前就已经掌握了常见颜色单词的发音，且对英语学科有着浓厚的兴趣。因此刘老师认为本课的重难点不再是颜色单词的认读，而应是在依托于教材，而又超越教材本身，选取了与颜色相关的大猫分级绘本故事与教材相结合，进一步提升孩子的英语学习兴趣，语言表达能力和思维品质。

二．活动的有效性

刘老师抓住了小学一年级孩子的年龄特点和心理特征之一，就是他们容易被新奇的事物所吸引，并且喜欢游戏和丰富多彩的课堂活动。因此，在本节课的教学方法中，刘老师设计了有趣且有效的活动，在真实的情境中，充分利用直观教具和多媒体教学手段，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成学习任务，激发学生的表达欲望。例如，在介绍颜色时，教师通过现场演示，让学生在实践参与中得到结论，激发学生的学习兴趣，为学科融合开启了一条新的教学探究之路，让我思考到还有哪些大单元也能够在学科融合中进一步培养学生的综合素质，使得各学科之间的联系变得更加紧密。

三．群文阅读的必要性

通过观摩近段时间的公开课，让我意识到群文阅读的必要性，也在思考如何让群文阅读在我校生根发芽。语言学习是一个从输入到输出的过程，是量变到质变的过程，学生只有积累了一定的语言知识才能会由足够量的产出，因此，群文阅读就是丰富学生知识量，培养学生阅读能力，提升语言表达能力的重要途径。在平时的教学活动中，我们也应该在满足国家课程校本化的前提下，尽量给学生提供有效的阅读方法和丰富阅读素材，通过开展例如我是阅读小达人的活动，给学生更多展现自我的平台，建立学生学习英语的自信心，进一步激发学生的英语学习热情。

作为新时代的小学英语教师，我们必须在行动与研究中不断提高自我的反思水平，做一个“反思型”的教师，这也是每一个小学英语教师应当不断为之努力的方向。