好课就是美的表达

2019 年 11 月 29 日“国培计划——义务段“三科”教材道德与法治学科培训会在双流中学实验学校校召开。工作室初中全体学员参会学习，整个会议精彩纷呈，参与者获益匪浅。

活动开始，首先由成都实验学校西区谌强老师献课。他讲课的题目是《中国特色社会主义制度》。导入环节，谌老师创设情景，假如 1949 年新中国成立时有微信，你会在朋友圈里怎样来庆祝呢？你会对祖国说什么呢？激发了学生的学习兴趣。让容易枯燥的课堂变得有趣了。接下来利用问题导学，在屏幕上呈现出本堂课要解决的七个问题，让学生总体上对本课有了宏观的认识。给接下来的学习奠定了基础。然后设计了一个有趣的环节“猜一猜”。历史上最牛的团队是谁？答案是中国共产党，然后用“牛气十足”与“牛气冲天”两个环节论证了中国共产党带领中国人民实现了从站起来到富起来再到强起来的伟大飞跃。同时列举了中国速度、中国高度、中国深度三个方面的成就，增强了学生对国家的认同感。进而让学生概括党的性质、宗旨、组织原则。第二篇章:我党最好的合作者“民主党派”。为了大家更好地认识各个民主党派，由学生手举民主党派主席照片一一介绍各党的情况。给人耳目一新的感觉。第三篇章小组探究学习。探讨三个问题:1、多党合作中谁是指挥谁是乐手。 2、指挥与乐手如何合作。3、他们合作的机构是什么？利用乐队中指挥与乐手恰当比喻让学生记住了两者之间的关系。又顺理成章地谈到指挥与乐手作为朋友他们该如何相处呢？从而引出中国共产党与其他民主党相处的原则。接下来为了让学生更直观地了解人民政协，用了一个小视频介绍，让学生认识政协。最后一个项目式情景设计:全国青少年政协会议模拟大会。模拟政协会议，让学生做理性公民，为天下发声。说出你最关注的问题。以此结束，让学生带着问题继续思考。

会议第二项有我校政治组胡燕老师献课。她讲课的题目是《做自信中国人，圆盛世中国梦》。胡老师设计该堂课时是基于“教学评一致性”的需要和我校健全人格和学科核心素养的需要、学科综合实践活动课课题的需要设计的。这堂课有三大篇章。第一篇章：阅兵看中国自信。这个环节中先观看视频《细数国庆 70 周年阅兵中的那些“首次”》 ，让学生直观感受中国自信。倾听习主席在天安门城楼的讲话，思考：作为中国人的我们，有理由和底气自信吗？该环节设计目的是为了启学生思考：盛大阅兵式背后是什么在支撑？引导学生通过思考分析视频、图片素材，理解中国自信的根本是中国共产党领导人民开辟、形成的中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化。紧接着设计了“最美阅兵面孔”颁奖典礼。讲故事和致颁奖词，由学生分别讲述“地震男孩”与少先队员方阵的故事。然后由教师总结发言、点评。同时描绘“自信中国人”的形象：对国家有认同；对发展有信心；对文化有底气。以此引导学生通过自己收集、整理素材，自己讲故事和讨论，明白自信中国人的表现。第二篇章筑梦.做自信少年。设计“明星面对面”环节。学生采访班级的“自信之星”，思考其“自信修炼秘籍”对自己的启示。结合课前调查《罗森博格自信心量表》及全班同学的“自信之星”推荐卡，邀请量表得分及得票数最多的三位“明星”进行访谈，并展示其闪耀时刻。接着完成人形卡片，认真描绘专属于自己的自信形象，并分享。通过引导学生寻找和学习身边的自信榜样，找到属于自己的自信之道。第三步便是了解班级同学梦想状况，并思考个人梦想与祖国命运相联系的意义，完成属于自己的中国梦。引导学生将个人梦想与祖国命运相联系。第三篇章：追梦.普盛世华章。观看视频《我们都是追梦人》，领会追梦的意义所在。通过观看视频引起学生共鸣，并用富有仪式感的“同心同梦”活动鼓励学生勇做新时代的追梦人。

大会最后一项由我们工作室导师廖洪森老师做点评发言。他发言的题目是“好课就是美的表达”。他提出好课有几个标准。一堂好课需要有美的灵魂与追求。他引用卢梭说的一句话:“最好的教育就是无所作为的教育，学生感受不到教育的发生却实实在在地影响着他们的心灵”。第二，好课一定有美的结构与韵律。在利用教材时知识要条件化做到有趣，知识情境化，做到有用。知识结构化，做到有意义。好的课要有美的问题与生成。他指出知识、思维、情感的发展，天然地融合在解决问题的过程中。同时也提到了当前教学课堂存在的问题。比如教师一节课三十分钟就提到五十几个问题；课堂提出的问题大多属于回忆和记忆层面，很少有启发学生深入思考的问题，激发学生争论的问题那就是凤毛麟角了。再比如多数老师提问的对象是学习成绩相对较好的学生，很少有老师去关注差生。所以教师提问是一门艺术，需要我们去研究和慎重对待，不轻易提问，应该提有效的问题。他还提到第四点：好的课一定要有美的活动与和谐。一堂好课给人的感觉，应该师生都是学习者，都在超越自我教学相长，学生不但能看到教师思维的结果还能领略整个过程，而且能得到教师智慧的引领和闪光的启迪。一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力，“形”散而“神”聚。好的课堂注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐的教学气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受生活的乐趣和学习的美好，并借助这种美好憧憬去不懈追求，自觉回馈老师和社会。最后他指出好课一定要有美的境界与意义。“心中有人”：教书育人，教师不 应该是应试的执行者，教师应该有教育的情怀。“课中有魂”：课的设计有主线，有设计，有创新，用教材教，而不是教教材。“脑中有局”：知识可以琐碎，格局不可罔顾。生活也许庸俗，奋斗须有格调，为学心中有品，立德当有格局。好教师就是一本书，永远站在学生前面，把自己这本书打开，让学生读懂这本书，读懂什么叫做真诚、崇高、纯洁、幸福、道德……所谓教书育人，说到底就是教师的人格在塑造学生的灵魂。学生读懂了，他将来自己也会成为一本书。最后希望我们都朝着好教师的目标去奋斗。