【华西都市报】把孩子的品格教育放在第一位：棠外“修身教育”——开德育教育风气之先

把孩子送进什么样的学校才是正确的选择？每个家庭在孩子升学期间都会面临此种纠结，子女教育是着眼于短期的应试还是长远的发展？“我们不需要考试机器。”站在世界名校尖端的康奈尔大学的面试官David K.Diebold这样说道“世界再怎么改变，顶尖大学寻找人才的标准却始终如一。我们始终在寻找的，是懂得这个世界，能够有自我判断并引导团队的人。考试成绩好并不代表掌握足够多的知识，这两者之间并不能划上等号。”

　　“对一所中学来说也一样，帮助孩子形成健全的人格，让他们能够以健康的心态，积极的面对未来的挑战，这是一种责任。也是教育的初衷。”在校长黄光成的带领下，棠湖中学外语实验学校（以下简称棠外）从建校开始就把“修身”教育纳入了德育教育的重点课程，开全国德育教育风气之先的“修身教育”至始至终把关注孩子的品格教育放在第一位。“这些沐浴在秦砖汉瓦，唐风宋雨中的孩子，他们的人生必然是充满诗意的，必然是胸怀祖国，心系天下的。”

　　黄光成对自己的学生充满期望。

　　修身教育 于生活中践行

　　每当孩子小升初时，家长们总会陷入迷茫，奔波于各类学校，参加各种辅导班，可是，真正应该如何帮助孩子做出正确的选择？什么样的学校才是优秀的学校？全国优秀班主任、成都市语文学科带头人孙晓晖有一个建议：“选学校其实是选老师，老师其实是教育理念。关注学生的身心健康、人格形成，学习适合孩子发展，要成绩更要能力。”

　　孙晓晖是在棠外践行修身教育的发起者之一。“棠外修身课的核心之一就是人人有担当，处处有责任，让学生参与自主管理。”孙晓晖介绍说。在棠外的学生中，有个很时髦的词就是“担当”。“担当，是一个明细的分工，一个具体的职责。”负责擦黑板的，叫做擦黑板担当，负责及时关电关灯的，叫做电器担当，负责图书借阅的，叫做图书担当……

　　在多年的实践基础上，2011年底，棠外制定了“修身课课程方案”，将班主任主导的“修身课”课程化，明确在国家德育课程的基础上，将德育的班级教育活动设置为每周2-3节的“修身课”，修身课等同语文、数学等基础学科，实行课程化管理.2012年，棠外修身班会课研究被立项为四川省重点支柱性课题《普通中小学班会课课程化建设与实践研究》。

　　修身课区别于一般“班会”地方是：它将过去学校班级“班会”的不定期、不系统，仅停留在教师对班级工作现状的总结、批评和教育层面，转化成定期、系统的学生自我管理、自我教育和教师针对性地用故事案例引领的课程形式，并将其纳入学校教学序列管理。

　　动人青春 用故事“铺就”

　　孙晓晖介绍说，“修身班会课”分为两种课型：主题班会课和常态班会课。说到常态班会课，给初2011届19班的赵佩璐留下了深刻的印象：“从来没有人能坚持的给我讲故事，从小到大，认知里的班会课便是说说琐碎的事，但是在19班上的常态班会课，彻彻底底的改变了我的看法。这三年的路，是由无数的故事铺成的，每个脚印都在变得更加自信，每个文字都在填补人格的不完美。一个故事教会我要善于说‘不’；一个故事让我明白人生中的拥有都是有配额的；一个故事点亮人生信仰，做人要厚道；一个故事让我找到人生的追求，要想后面过瘾，前面就要学会牺牲……”

　　“青春是叛逆过剩的年代。空洞的说教和僵硬的教育方法，是导致孩子产生逆反心理的最直接的客观因素。棠外‘修身课’核心之二就是故事案例法的运用。”让学生从空洞的说教里解脱出来，从一个个生动的故事里得到潜移默化的教育。

　　孙晓晖举了一个例子，初中语文课本里有一篇古文《核舟记》有一句话“佛印绝类弥勒，袒胸露乳”，听到这句话，青春期的孩子往往会掩面而笑，怎么样化解此种尴尬，让学生理解呢？孙晓晖给同学们讲了一个故事：从前有两个僧人渡河，遇到了一位妇人，也想过河却没有工具，于是一个僧人就把妇人背过了河，过河之后面不改色地继续赶路，而另一个僧人则扭扭捏捏地问他，怎么像什么事情都没发生一样？背妇人的僧人坦荡地回答道：本来就没什么事，是你心里有事才这么问吧！故事讲完，全班同学会心一笑，青春期孩子的好奇心就这样被巧妙地化解了。

　　“孩子回家经常谈起修身课而且还会分享其中的故事给我听，从很多故事中，能够看出来孩子在心、智上的变化非常大。她的心理在随着老师的讲解，分析，启发着自己的转变。……通过学生的实践，体验和感悟，真正实现了同辈群体的影响力大于家长们的说教式教育。”棠外初2012级6班家长戚莉梅这样评价道。

　　中国灵魂 以国学经典“铸就”

　　去年年末，北京2014-2016年高考改革方案征求意见稿正式向社会发布，其中语文的分数从150分飙升至180分。语文的地位空前提升，这一改革得到了教育部前新闻发言人语文出版社社长王旭明发自内心的赞叹，更是建议把“中华传统文化和国学内容渗透到课程教学中去”，“更多国学内容落实在教材里课堂上考试中时，就是中华民族优秀文化传统传承日。”

　　在国学教育和中国传统文化渗透上，棠中外语学校早就走在了全国的前列。自建校以来，始终如一地坚持“仁、德、智、譞”、“忠、孝、礼、仪”等传统文化教育和国学经典教育：校园内随处可见的名言警句，使广大师生时时沐浴经典文化的熏染；编印《仁、德、智、譞故事集（上、下册）》等德育校本教材，对学生进行有效的道德教育……

　　几年前，学校将“早自习”改为“早朗读”，针对不同学段学生的年龄特点，分别布置经典诵读的内容，小学读《国学》、《三字经》，初中读《论语》、《千字文》，高中读《唐诗》、《宋词》、《名人名言》。

　　学校还借鉴台湾版国学基本教材编印了学校自己的国学实验教材，与人教版的语文教材同步使用，其目的就是“谨庠序之教，申之以孝悌之义”，行“恭、宽、信、敏、惠”之仁，使文化血脉得以承继，使学生能很好地继承中华民族的传统美德及文化遗产，使他们真正成为既有最高尚的人格又有传统美德的优秀现代学子。

　　在棠外，不只是国学教材走进了语文课堂，其他的国学经典也走进了丰富多彩的课堂。琴棋书画是最具中国传统韵味的艺术形式，为此学校专门开设了相关的各类课程供学生选择学习、鉴赏，在“全国学校美育校长论坛”文艺演出中，棠外师生为与会观众奉献了颂·舞·歌《琅琅书声纯真年代》、音·诗·画《励志》等多个节目，充分彰显了学校将传统文化教育、道德教育与美育有机融合的丰硕教育成果。

　　张峥 照片由双流棠湖中学外语实验学校提供

　　后记

　　让青春诗意荡漾

　　“人生是一场诗意的旅行，一路上春风怡荡，秋雨送爽。在棠外，孩子们度过的是一段最有意义的人生旅程，他们学习知识，增长阅历，学会做人做事，他们成长、成熟，成为合格的毕业生，胸怀祖国，拥抱世界，放眼宇宙。”这就是校长黄光成充满诗意的教育梦想。