教学设计1

第一节            

冷热不均引起大气运动

                          -------大气的水平运动教学设计

四川省双流县永安中学    尚敏

课程标准：运用图表说明大气的受热过程。

高考命题规律：本节内容主要考查大气的受热过程、热力环流、等压线图中风向的画法及等压线的判读。

教学目标：

  1. 能画出在三个力的作用下的风向。

2. 能在实际的海平面气压分布图上正确判断及画出风向。

教学重点：

        影响大气水平运动的三个作用力及其作用下的风向。

教学难点：

        在实际海平面气压分布图上能正确判断及画出风向。

教学过程：

【知识回顾】让学生根据上节的学习内容，画出热力环流示意图。教师进行补充解疑。为了检测学生的预习效果，利用部分基础知识题进行检测。在此过程中，解决学生预习过程中遇到的疑问。

【小组合作】

请学生阅读教材P31---P32的图及文字，完成问题：（该问题的设计主要以步步深入、层层递进的方式进行，以降低难度，让学生能在短时间内掌握及运用该知识。）

1、说出风的形成过程。请在下图中画出理想状态下，只受水平气压梯度力的风向。

2、地球表面要受地转偏向力的影响（赤道除外），请画出受水平气压梯度力和地转偏向力二力综合作用的风向。这种现象只存在于哪个空间位置？

3、实际上，近地面的风还要受什么力的影响？请画出三力及综合作用下的风向。

该环节结束后，学生对不同力作用下风向有一定的认识，此时请小组进行补充及小结归纳，教师在此基础上进行查漏补缺及引导学生归纳不同受力情况下风向与等压线之间的关系，以此让学生学会总结。

【小结归纳】

1、水平气压梯度力、地转偏向力与摩擦力的比较：

2、阅读课本31~32页，图2.5~2.7，总结风在不同受力情况下，风向与等压线的关系：

【小试牛刀】该部分主要是检测学生对本节知识的掌握程度，并在此过程中对学生的难点进行完善补充与提升。

【教学反思 】 本部分内容准备时间较短，考虑的问题不够周到。该知识难度也较大，逐步采用层层深入、逐步递进的方式进行，以降低学生理解问题的难度，帮助学生掌握该部分内容。该内容非常重要，在以后的教学中不断巩固及提升该知识。