​感恩教育个案

感恩教育个案  

                      -----参与课题《感恩教育策略实践研究》

                                                   公兴中学   丁勇  

    案例：接班时，班上有位男生，他的学习成绩糟糕，行为习惯更是令人头痛。由于我是中途接班，听说在初一的时候，就在班主任的办公室，他居然和他的父亲俩打了起来，让班主任老师特别的头痛。由于离家远，父亲开学时给他办理了一张饭卡，让他在学校食堂吃饭，可是这个孩子一转身就将饭卡丢了，父亲没有办法只好又来学校办理，可是孩子根本不领情，继续丢，就这样反反复复好几次。最后，父亲只好放弃，不再管他，每天给他10---20元钱，有时更多，让他自己安排。母亲和父亲早就离了婚，母亲从来没有来过学校。所以，孩子有很多的恶习：抽烟、喝酒、赌博还打架；可以想象在学习方面是什么样子了：从不交作业，课堂上起哄、对嘴、玩手机，.......完全是一个小混混！但是他的父亲很“爱”他，有什么要求都是尽量去满足，在教育方面却是从未用过心。所以孩子根本不理解家长，更不用说心存感激了。记得有一次，我找他谈话，说到他父亲的时候，他当着我的面，骂了一句：“他呀，瓜娃子！”“你说啥子呢？！”当时我就劈头骂去，“即使他真的瓜，可他还知道爱你这个不争气的儿子，你恐怕是瓜的连爸爸都认不到了”！再后，经过我和这个学生的许多次交心、沟通、多起事件的处理和身体力行来传达爱与感恩，慢慢地，我发现，他变了：不再骂他的父亲，并且开始在学校食堂吃饭了；外语课上，不再因为自己听不懂而去影响其他同学；不再有意把同学的笔弄坏了；还听从劳动委员的安排，开始打扫卫生了；甚至对班委改选提出建议了。给他父亲打电话，父亲也说，不再经常的有家不归了，有一次他的妈妈还来到了学校与我交流孩子的情况。看着他的慢慢转变，我越来越深刻的感受到：对学生在爱和感恩这方面的教育，是多么的重要，说不定你就拯救了一个迷途的无知少年！

    当然，向这样的案例，我们并不多见。但是在我们学校的每个班级里几乎都存在：学习上不完全尽力，生活上却要求过高，行动上比较散慢，对老师的教育还有着情绪得学生，那么他们在学校挨日子的时候，可否会想过含辛茹苦的父母呢？在经过侧面的调查，以及与许多学生的沟通、交流中了解到：许多同学虽然知道自己父母的辛苦，却很少有人会去考虑父母的感受，更少人会有要回报父母的意识。看来，感恩教育对这些人是非常缺失的。其实，他们中的大部分人并不是不尊敬父母，只是缺乏这种意识，从而未能形成一种责任感，也就更不能形成一种内驱力使自己“向善”，面对学校的管理与要求也仅仅是为了完成任务，完全不知道内化为对自己的要求。作为一名教育工作者，特别是班主任，我们有责任也有义务让学生多体谅父母，形成感恩父母的意识，才能进一步感恩老师，感恩社会。而且，我个人认为，只有当学生懂得了感恩、学会了感恩，才能将学生的被动学习变为主动学习，消除教育阻力。

对感恩教育的一些思考：

    我国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心报得三春晖”的古训。我个人认为，感恩教育针对我们学校目前学生的状况非常的适合。我们应该将感恩思想中“内省”的自我发展要求从学生的内心中激发出来，变“要我学好”到“我要学好”，找回学生内心中那些人性的东西，真正促进学生的主体性发展。这样，我们的教育就不会停留在靠各种纪律制度来强迫维持，而是从学生的心里流淌出来，使学生的各种行为规范都上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱层面。学会了感恩，学生也就具备了基本的道德准则；学会了感恩，学生就不再是为了父母而读书；学会了感恩，学生就能理解我们老师的一番苦心；学会了感恩，长大成人才会是个有用之才！

  有人认为感恩教育是有章可循的，在网络浏览时看到一个：从三个层次来实施感恩教育，首先教育学生感谢父母的养育之恩，其次是感谢老师的教育之恩，再则是感恩社会。其实，我觉得感恩教育就在我们生活的点点滴滴里、在润物细无声里。学生给我倒了一杯水，我会说“谢谢”，学生的笔掉到地上，我会帮他捡起来；哪个不高兴了，我会关心开解他；谁在小卖部买方便面吃，我会让他倒掉后，请他吃饭；有同学的爸爸妈妈生病了，我会派班长电话问候.........在这些最寻常不过的小事里，其实渗透着我们的感恩教育。学生感知到老师的爱和老师的良苦用心以后，他会好好学习，这是感恩；从你的口里，他们知道了他们不懂表达爱的父母是多么的爱他们，他们会体贴、关心爸妈，这是感恩；他的困难得到你的帮助，他也会去帮助其他有困难的人，这还是感恩。慢慢地，学生还会明白“只有感恩，才能感受幸福。”

    当然感恩教育只是学生思想教育的一个有机组成部分，只有和其他思想教育内容很好的结合起来，才能发挥其真正的作用和更大的作用。