一师一优课

产业转移对区域地理环境的影响

     ——以佛山陶瓷产业转移为例

第一课时：产业转移的影响因素（教学设计）

【课标要求】

实验版：                                                                                                                                                                                  

必修三：举例说明产业转移对区域地理环境的影响

2017版：

选择性必修二：2.7 以某区域为例，说明产业转移对区域发展的影响

【课标解读】

标准中的行为条件是“举例说明”、“以某区域为例”，说明案例教学是达成学习目标的基本方法，即通过呈现经典、鲜活的案例，来归纳产业转移的一般规律和原因以及对区域地理环境的影响。

标准中的行为动词是“说明”，因此需要运用讨论、组织、归因等认知策略，以产业的空间行为为载体，并对其进行合理分析、评价，从而完善学生的地理认知结构与提升解决地理问题的能力。

结合两版课程标准，都旨在要求通过案例研究，一是认识产业转移的原因和过程，二是进一步分析产业转移对区域地理环境的影响。前者是铺垫、基础，后者是重点。

发生产业转移的主要驱动力是经济原因。按照经济规律做决策的企业，要选择利润相对较高的地区布局。当区位条件发生变化后，企业会向新的利润相对较高的地区迁移。导致区位条件变化的原因主要有三个方面：一是要素成本发生变化，导致企业成本上升或下降，其中企业环境成本（排污收费、污染治理成本）的变化也是重要内容；二是企业的市场条件发生变化，导致销售成本发生变化；三是软环境改变带来收益变化，如投资环境改善、区域优惠政策等。

对区域地理环境（或区域发展）的影响，可以分别分析对调入区和调出区的影响，包括对区域经济、社会发展、生态环境等方面的影响。影响既有有利的一面，也可能有不利的一面，要辩证地看待。

【教材分析】

一轮复习既不能完全脱离教材，也不能过分依赖教材。要打破教材的框架体系，将相互联系的知识梳理，使之条理化、系统化，从而能准确快捷地调动运用相关知识解决问题。

目前学生手中拥有的是人教版的教材，该版本的教材中本节内容从产业转移的概念入手，大量运用图文资料、数据表格，采用阅读、思考、活动等手段和方式，重点分析了影响产业转移的因素以及产业转移对区域地理环境的影响。除此以外，还要求学生掌握产业转移的规律，因此教师在备课时还可依据中图版和湘教版的产业转移。总之，从横向的角度比较不同版本的教材的内容适当删减有助于帮助学生完善认知结构。

从纵向的角度看，在分析产业转移的影响因素时，可回顾工业区位条件和变化对工业区位选择的影响、珠三角的工业化和城市化迅速发展的原因等内容。在分析产业转移对区域地理环境影响时，可参考人口迁移、资源跨区域调配的分析思路。以系统地理原理加以支撑论证，以区域地理知识背景为基础，将人地关系的基本原理应用于实践，从宏观上搭建复习框架。

【学情分析】

1.学生基本能分析工业区位条件和变化对工业区位选择的影响；

2.学生通过学习人口迁移、城市化等人类活动对地理环境的影响，以初步形成评价地理问题的辩证思维；

3.学生之前的分析相对宏观抽象，以具体的区域案例分析较少，区域认知能力薄弱；

4.新课授课至今，时隔半年，学生几乎将产业转移的内容全部遗忘。

【学习目标】

1.学生能再现产业转移（概念、类型、影响因素及规律）的知识结构

2.以佛山陶瓷产业转移为例，分析影响区域产业转移的因素。

【评价任务】

1. 通过完成课堂探究——佛山陶瓷产业转移，从时空的综合思维分析影响区域产业转移的因素；

2. 通过完成拓展迁移——我国K企业纺纱厂转移，进一步落实分析影响区域产业转移的因素的方法；

3. 通过完成拓展迁移——我国K企业纺纱厂转移至美国，让学生明确并非所有的产业转移都符合产业转移的基本规律。

【学习过程】

教学

环节教师活动学生活动设计意图课前预习布置课前预习任务

1.学生完成2016课标Ⅰ卷1、2、3题

2.学生通过阅读教材、回顾笔记，梳理产业转移的知识结构1.通过真题再现，让学生感受命题方向

2.通过梳理知识结构，初步扫清学生知识障碍

导入新课1.PPT展示一组关于中国瓷都——景德镇和南国陶都——佛山市石湾陶瓷的图片

2.大家都知道，景德镇名气远远大于佛山，陶瓷的产业基础也雄厚于佛山，但在20世纪80年代初，国外将陶瓷产业率先转移到了佛山，随着时代的变化，佛山陶瓷产业于2003年向外转移，这些现象背后的原因是什么呢？这就是我们今天要解决的问题。

3.PPT展示本节课的学习目标1. 欣赏景德镇瓷器和石湾陶瓷，感受中国精湛的陶瓷工艺和独特的陶瓷文化

结合真题的材料创设情境，让学生明确高考试题的素材来源于真实情境，同时激发学生学习兴趣

教师再现知识框架1.展示真题答案和学生梳理的知识结构

2.教师再现建构产业转移的知识框架的过程

 

1.学生在学案上完善产业转移的知识框架再次完善产业转移的主干知识课堂

探究1. PPT再现真题材料

2. 探究与景德镇相比，20世纪80年代国外陶瓷产业转移至佛山的原因。（6分）

（学生完成后抽一名学生展示并讲解自己的答案，教师再展示自己的解析过程并展示参考答案。①珠三角正值我国改革发放前沿，基于许多优惠政策吸引外资；②国家政策支持，改善了投资环境，降低了内部交易成本。③土地、劳动力价格相对低廉。）

3. 探究2003年佛山陶瓷产业转移向外转移至景德镇的原因。（8分）

（学生独立思考、讨论后，教师应用投影仪展示学生答案，评价后在投影出答案。答案为：①佛山陶瓷主产区被逐步被划分为中心城区，产业结构逐步调整为以第三产业（如服务业、房地产）为主；②2003年珠三角经济飞速发展，土地、劳动力价格上涨；③陶瓷产业是高耗能高污染的产业，佛山政府加大对陶瓷产业的环境管理力度；④景德镇陶瓷业发展历史悠久，产业基础雄厚；⑤景德镇土地、劳动力价格相对低廉。）

4.PPT展示佛山市陶瓷产业转移试题的命制思路

 

1.学生自主完成课堂探究的第（1）问，并回答问题

2.学生自主完成课堂探究的第（2）问，并回答问题

以问题的形式带领学生从佛山两次陶瓷产业转移原因分析入手，让学生能够从时空的综合思维分析影响区域产业转移的因素。学法指导用PPT展示分析产业转移影响因素的解题思路：1.分析影响产业部门的区位因素，确定主导因素；2.对比分析产业部门转入地和转出地的区位条件；3.综合分析，确定出产业转移的影响因素。学生抄写板书，归纳分析产业转移影响因素的解题思路

让学生明确产业转移成因分析的解析思路。拓展迁移PPT展示拓展迁移——我国K企业纺纱厂转移至美国

学生自主完成拓展迁移让学生明确并非所有的产业转移都符合产业转移的基本规律。

【板书设计】

【教学反思】