优秀教案——中班诗歌《春天怎么来》——黄甲幼儿园 段丹

中班诗歌：春天怎么来

成都市双流区黄甲幼儿园  段丹

一、活动目标

1.欣赏诗歌，感受问答句式的结构特点。

2.通过理解词语“跑、跳、飞”，感受春天到来时的快乐情感。

3.通过图片替换事物的方法运用诗歌中的问答句式进行仿编。

二、活动准备

物质准备：图标：问号3个，跑、跳、飞的动作图标各1个，小草、小花和小朋友图标若干，“春天”汉字若干，春天的其余事物图片若干，背景音乐。

经验准备：幼儿已观察过春天的景象和变化有一些关于春天的经验感受。

三、活动过程

（一）教师创设问题情境，导入活动。

师：春天来了，你看到了什么？听到了什么？

（二）听赏诗歌教师的配乐诗朗诵，初步感受诗歌问答式的结构特点。

师：春天这么美好，那么春天是怎么来的呢？请小朋友们仔细地听一听，诗歌里说的春天是怎么来的?（教师根据幼儿的回答，按诗歌的句式摆放好图标）

（三）再次倾听朗诵，理解诗歌内容

1.教师在朗诵诗歌时，配上适当的动作，帮助幼儿理解动词“跑”、“跳”、“飞”。

2.运用图标，理解诗歌中春天和花、草、小朋友之间的关系

师：诗歌中有谁？她们是怎么来的？为什么说“花开了，春天就从花朵里跑出来”、“草绿了，春天就从绿色里跳出来”、“我高兴了，春天就从我的心里飞出来”。

（四）引导幼儿尝试朗诵诗歌

1.师幼互动接龙朗诵诗歌。

幼：春天怎么来？

师：花开了，春天就从花朵里跑出来。

......

（角色互换两次）

2.男孩和女孩互相问答，朗诵诗歌。

3.教师尝试撤掉部分图片，引导幼儿集体朗诵诗歌。

（五）尝试仿编诗歌

1.引导幼儿说出春天里的事物

师：除了小花、小草、小朋友来到了春天里，还有哪些会来到春天里呢？

2.利用卡片进行仿编，鼓励幼儿大胆朗诵自己仿编的诗歌

（1）幼儿到桌子前取卡片，选择能够替换诗歌中的图片进行仿编，鼓励幼儿和同伴进行交流。

（2）鼓励幼儿到客人老师面前进行仿编。

四、活动反思：

在本次的活动中，整体上诗歌活动的大致流程把握还是比较好的，在活动中能够及时关注幼儿的学习兴趣，能够根据幼儿对于诗歌的理解城府及时进行节奏的把握，但是为了自己能够在诗歌教学方面能够有更大的进步，结合大家对我的好的建议，我总结提炼了以下几个需要在许多方面还需要静下心来进一步好好反思自己的教学活动中出现的问题：

1.音乐的选择由于慢，应该更加贴合本首诗歌所要表现的情感。

2.教师的提问应该再简练并且具有层次性，方便启发幼儿的思维，能够激发幼儿参与活动的兴趣。

3.教师的回应的教育艺术还需要提高，在肯定鼓励幼儿现有水平的基础上以便能够更好地启发幼儿思考跟多的方面，充分调动幼儿的已有经验和想象力。

4.为了能够方便幼儿更好地对诗歌进行理解，教师对于教具的设计及摆放还需要进一步提高，充分发挥教具的作用与价值。

5.针对幼儿对于诗歌能够更好地理解这一环节中，应当充分尊重幼儿主体地位的基础上，形式可让幼儿讨论，采取幼儿感兴趣的方式进行。

6.创编环节图片的选择应该更加具有针对性，方便幼儿更好地进行创编。

附诗歌：春天

春天怎么来？

花开了，

春天就从花朵里跑出来。

春天怎么来？

草绿了，

春天就从绿色里跳出来。

春天怎么来？

我高兴了，

春天就从我的心里飞出来。