《基本不等式》教学反思

《基本不等式》教学反思

形数结合是我们认识数学的重要思想。.本课的设计思路是：“从等差中项和等比中项引出基本不等式——从几何和代数两个角度证明基本不等式的变形形式——从不同角度建立对基本不等式的理解”。从数列的角度提出和展开问题，是对前面学生已学习知识的有效联系，让学生感受到数学知识体系的逻辑性，而从几何图形中提炼和挖掘数学知识，完成从感性认识逐步上升为以抽象概括为主的理性认识，然后指导生活实践. 在整个设计过程中，始终体现以学生为中心的教学理念，在学生已有的认知基础上进行设问和引导，关注学生的认知过程，为增强学生学习兴趣，在设计之初精心安排在天平上称重等差等比中项的设计，同时在后续探究中，让学学生探究问题的过程中既复习了数学知识，又培养了他们形数结合的数学思想。

（1）成功之处：在本节课教学中，一是问题情境的创设与生成始终渗透是一大亮点，让学生始终从数和形两方面加深对不等式的认识；二是联系之前刚学过的知识点，并运用猜想、归纳的思想方法，为学生创造情景，自己动手，用探究式教学让学生自己得出结论。做到了既贴近学生的最近发展区，又有效地达成了本节课的教学标准.  

改进之处：由于本节课教学预设特别充分，因此实际生成容受到到学生对象的制约，教学节奏不够理想，过程展开中几何图形的变化并不够细致，导致学生对相等的条件理解不深。