讲座《小童谣，大智慧》 永安幼儿园 余采倪

童谣：“是指传唱于儿童之口的没有乐谱的歌谣。”  中国童谣的历史十分悠久，早在《列子·仲尼》篇已有关于童谣的记载：“尧微服游于康衙，闻儿童谣。”

在1984年，文化部、国家民委和中国民间文艺研究会联合下达了808号文件，决定在全国范围内组织力量编辑和出版中国民间文学三套集成《中国民间故事集成》《中国歌谣集成》《中国谚语集成》，也是因为在这次活动的组织下；《中国歌谣集成·四川卷》上下册诞生了。

本书本书共收录了13个民族的歌谣（汉族、彝族、藏族、羌族、土家族、苗族、傈僳族、回族、蒙古族、白族、傣族、布依族、纳西族），其中共收录1300页歌谣，汉族占比将近600页。按照歌谣的内容，中国四川汉族歌谣被划分为引歌、劳动歌、时政歌、仪式歌、情歌、生活歌、历史传说故事歌、儿歌9大类别。那哪些是童谣呢？我观赏了通篇内容，根据童谣的定义，觉得童谣包含在这里面的儿歌部分。在儿歌部分，根据儿歌内容，儿歌又被划分为催眠歌、童趣歌、自然事物歌、事理歌、绕口令、数字歌、游戏歌、顶针格、颠倒歌9个类别。通过朗这读9大类别，我们发现这9大类别好像都属于童谣的范畴。

那幼儿吟诵童谣的意义有什么呢？在朗读的过程中，我们发现四川童谣具有典型的地域性，也算是“川味”文学的代表，很多童谣不用四川话词义就变了，味道也变了。所以童谣的第一个意义让幼儿接受地域文化的熏陶，幼儿在吟诵中不自觉就完成了当地文化的体悟与接受。

儿童初学语言的时候，很难念出正确的发音，需要反复练习。练音最好的方法是将声音相类似的事物词语，聚合在一起，让儿童加以辨别，但这种方法枯燥无味，容易引起儿童的厌倦。 但童谣当中有许多美妙有趣的歌词富于文学意味，迎合幼儿心理，特别有利于帮助儿童练习发音。所以童谣的第二个意义是让幼儿接受语言发音的训练。

最后则是多数童谣并不带有明确的历史文化内容，却深受孩子们的喜爱。周作人指出：“实则最上乘的儿童文学应该是“无意思之有意思的作品”，即儿童本位的文学。儿童们愉快地活动，这便是最大地实益。而我们的游戏歌、颠倒歌这些都非常适合儿童阅读和传唱。对儿童而言，这类童谣是“最具有魅力的”，不但听一遍就记得住，而且在捧腹大笑之后还能培养起一种幽默的气质。所以童谣的第三个意义是培养幽默风趣的性情。