讲座《幼儿诗歌的漫艺》 永安幼儿园 余采倪

大家好，今天我跟大家分享的主题是“幼儿诗歌的漫艺”。

我将从这几个板块展开我的分享，首先我们需要了解诗歌是什么，它包含了哪些类别；其次是面对多种多样的诗歌，我们应如何科学的做出选择。再次就是围绕所选择的诗歌，我们如何设计诗歌的教学活动。最后则是在我选择的诗歌与设计的教学活动中，我存在的一些困惑。

我们来看第一部分，幼儿诗歌是什么？诗歌主要分为儿歌和儿童诗两大类。儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。儿童诗是为儿童所创作的，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。

那我们  面对体裁不一的诗歌，我们如何选择出适宜的诗歌进行教学呢？我们可以从一般性与各年龄阶段性两个层面出发，作为一般性选材要点，首先是题材广泛，学会选择多种多样的诗歌，让幼儿幼儿感受不同的体裁。其次要分析作品是否构思巧妙，富有想象力，充满童趣；最后我们要考虑作品是否符合幼儿已有的知识经验水平；从年龄特点出发的话，小班主要以儿歌为主，篇幅短小，中班以儿歌和儿童诗为主，篇幅稍长；大班则题材广泛，以儿歌、儿童诗、浅显易懂的古诗等，篇幅较长。

诗歌选好以后，我们就要进行活动的设计。如何设计呢？我们来看看，诗歌教学活动设计主要包含这六大板块：1.教师准备工作。面对诗歌教学，教师的准备工作应做哪些？2.活动导入。诗歌的活动导入与其余教学的有什么不同吗？3.教师示范朗诵。示范朗诵的意义与价值是什么？4.帮助幼儿理解诗歌。5.幼儿学习朗诵。朗诵的过程一般会带给人小学化，死板的感觉，我们应如何遵循幼儿年龄的特点，进行巧妙的设计。6.围绕诗歌开展相关活动，诗歌可以带给孩子的价值是什么，是像绕口令一样练习发音；还是可以进行仿编，习得句式的运用；抑或是表演，体验诗歌角色的心理与情感。

教师在设计和组织幼儿诗歌活动之前，需要做好两步：第一步，分析诗歌的主题、情感、重音、韵律等，并划分音部和重音，为朗诵诗歌奠定感情基调。第二步，熟练的背诵诗歌。在这两者的基础上，我们就可以开始设计幼儿诗歌教学活动了。

活动的导入和其余教学有什么不一样么？没有，一般我们平常采用的图片、谜语、提问、音乐等导入方式都可以，或者说只要是引起幼儿学习诗歌的兴趣，为幼儿接下来的学习、理解作品做铺垫的也都行。

接下来就是教师的示范朗诵。我之前设计的活动就是没有这一个环节的，在跟师傅交流的时候，师傅说要注重幼儿的感受，增加教师朗诵的环节，我当时问了一句，我说后面有专门的朗诵，前面再设计的话会不会浪费时间，孩子理解不到位就更朗诵不出来了。事实证明我是错误的，老师这一环节的示范朗诵不仅给了孩子诗歌的感情基调，也为后面的理解学习与幼儿学习朗诵做好了铺垫。所以这个环节真的非常重要。教师在示范的过程中普通话一定要标准，发音清楚。要有感情、有节奏、有起伏地朗诵，通过语调地变化、表情和动作来渲染气氛，这样才能深深地打动幼儿。

其次就是帮助幼儿理解诗歌，第一，我们可以通过教学挂图等图片资料帮助幼儿理解诗歌。诗歌是利用语言所描绘的意境来展示的，通过图片可让直观的感受诗歌内容。

第二，就是通过三层次提问帮助幼儿理解诗歌，哪三层次提问呢？（1）描述性问题：是什么？（2）思考性问题：为什么？（3）假设性问题：如果，怎样？

这三个问题怎么用？我是这样理解的，譬如在教师示范朗诵时，我们一般采用第一层次的提问？都有谁爱做梦？他们都做了什么颜色的梦？问这样的问题就是帮助孩子先了解诗歌的主要内容。在幼儿学习理解作品的过程中，我们可以提出思考性问题，小草会梦见什么是绿绿的？通过这样的提问可以让孩子多角度的理解文学作品。最后就是假设性问题了，如果是你，你喜欢做什么颜色的梦？鼓励幼儿大胆想象，在理解诗歌的基础上，迁移经验，将文学作品和现实生活相结合。随着诗歌的进行，师在使用问题的策略上也是层层递进。

第三，通过理解诗歌中难懂的字、词、句来理解诗歌。对幼儿来说，比较难理解的就是一些关键字、词、句。比如：在《彩色的梦》中，你问的小班孩子：“你做过梦吗？”孩子会说：“做过”，老师追问：“你梦到过什么？”只有个别的孩子能说出来。所以可能梦的这种抽象概念，对大部分小班孩子较难，所以在执教过程中，我应该学会克服这样的问题。

第四，理解诗歌的情感情绪。理解诗歌时，我们不仅要理解诗歌当中的语言，还应理解作品的美和情趣。有些欢快活动的，比如《小熊过桥》；有些时宁静祥和《月亮》，处理好感情基调有助于幼儿对作品全部内容的把握和理解。

第五，最后要理解诗歌的表现形式，儿童诗歌常用的表现形式有重复、比喻、象征、拟人、夸张等表现手法，这些手法的运用往往使作品的语言更加丰富和生动。教师在引导幼儿感知诗歌的表现方式时，不需要让幼儿知道这是什么表现手法，只要让幼儿感受到诗歌中“这样说是什么意思”就可以了。

接下来就是幼儿学习朗诵，我们可以采取师大声，幼小声诵读；集体、小组、个人诵读；分角色诵读；对答式诵读等多种方式。

在活动组织的最后，我们就可以围绕诗歌开展相关活动了。比如：诗歌表演、配乐朗诵、绘画、仿编活动。