吴明渠工作室《第一场雪》教学实录 蒲华蓉

师：我是你们的——

生：老师。

师：不对，我是你们的朋友。我是你们的——

生：朋友。

师：老师和朋友还能怎么表达？

生：你既是老师又是朋友。

师：希望我能成为你们的良师益友。今天这么多听课的老师已经连续听了二节课有些累了，你想对来自全国各地的老师们说点什么？

生：你们累了。

生：你们辛苦了。

生：打起精神来，好戏还在后头呢？

师：你们打起精神来了吗？

生：打起来了。

师：这节课我们一起来学习一篇写雪景的文章，请齐读课题。

生齐读课题。

师：可以更大声一点吗？

生大声读。

师：见过雪吗？

生：没见过。

师：没关系，老师这有一段录像，我们一起来看看。

放录像，师描述录像内容。

师：喜欢雪吗？作家峻青也很喜欢雪，他用文字记录下了胶东半岛的第一场雪，让我们一起走进雪的世界吧！请同学们读读课文，注意读准字音，想想这场雪有什么特点。

生读。

师：读了这篇课文，你觉得哪个词语不好读，给同学提个醒。

生：瑞雪。

师：你能不能带同学们读这个词？

生：瑞雪兆丰年。

生跟读。

生：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。这里的馒头容易读错。

师：大家一起读。

生读。

师：这场雪有什么特点，说说你的体会。

生：两个特点，一个大，一个是急。

师：还有吗？

生：非常及时。

生：十分的美。

师：咱们班读书可真认真，而且有不同的感受。有同学说很大，很美，还有同学说这是一场及时雪。你们体会最深最感兴趣的是文章哪部分内容，请同学选择自己喜欢的段落读给同学听。注意老师提出的要求，除了要把课文读得更流利些，还要一边读一边想像画面。来，同桌读吧！

同桌互读。

多媒体出示朗读提示：

一边读一边想象画面，抓住重点词，想一想，这个词描绘了怎样的画面？

　师：老师看到有的同桌对读的时候还把想像的画面交流了一下，真棒！谁来读一读。

生站起来。

师：同学们鼓励一下。

生鼓掌。

师：我们不用掌声鼓励，用别的方式。谁敢给全班同学读一读。你的好朋友在哪？

生：我希望他能读好。

师：好，我们一起来听听他来读。

生读。

师：粉妆玉砌，这个词抓得真好。粉妆玉砌是什么样啊！

生：我觉得非常美。松树上柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非常可爱，非常动人，非常的美。

师：你们的想象是怎样的，我们来看一看，读一读，想想粉妆玉砌是怎样的画面呀！

投影出示：大雪整整……

生读。

生：一片雪白的世界，晶莹的世界，十分的美丽。

师：他想得跟你一样吗？

生：我想那里全部都是白色的世界，还可以看到美丽的彩虹。

师：你们是怎么想象出来的？

生：读课文。

师：你读哪看出来的？

生：从第三句到最后。

师：结合上下文来想像，想像得多好啊！有没有不同的方法，除了读课文还有其他的方法吗？

生：写句子。

师：你也是联系句子，文章上下文很好。

生：还有体会句子的含义。

师：有谁见过这么大的雪，给大家讲一讲。

生：我在国庆的时候去九寨沟看到过。

师：你来说说你见到的场面。

生：都是白茫茫的一片，好美。许多的小孩在搓雪球堆雪人，特别有趣。

师：感谢这位同学提供的迷人的画面，让我们觉得这场雪太美了。

生：同学们想不想亲眼看看这粉妆玉砌的画面？

生：想！

师：先闭上眼睛，想像一下你刚才看到的画面，再睁开眼。

多媒体演示（美丽的雪景）

师：看了录像你有什么想法？

生：看到录像觉得这场雪很美，非常洁白的世界。

生：雪非常的纯洁，非常的洁白，像白色小天使，从天而降，仿佛置身于白色的世界。

师：白色小天使，你想像力多丰富啊！

生：像白色的世界。

师：不仅能联系上下文，还能借助生活体验、录像来理解这粉妆玉砌的世界。我们看到大地一片银白，在阳光照射下千树万树仿佛看到了迷人的雪世界，想不想读一读。

生：想。

师：好，读出美来。等一会儿我们要开展一个朗读比赛，开始读。

生读。

师：朗读比赛现在开始，谁来参加比赛，谁先开始。

两个同学比赛读。

师：他们朗读你们别闲着，一会当评委，给他们评评。

生读。

师：谁来评评他们俩的朗读？

生：是蔌蔌的。

师：你来读读。

生：蔌蔌的。

师：还有吗？

生：他们读的停顿时间不够。

师：我觉得他读得比较有力。

师：你能发现他的优点，真不错。

生：他们读“好大的雪啊”，没有读出雪大的语气。

师：你能不能读一读，试一试。

生读。

师：你觉得你读得怎么样？

生：我觉得我读得不错，还可以再努力一下，读得更好。

师：那你再读一读。

生读。

师：你读得真好。（面向全体同学）你们行不行？

生：行！

生齐读。

师：告诉老师你读这句心情怎么样？

生：很兴奋。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。

师：再读一遍。

生读。

师：你们这些评委真不错，我也想和你们比一比。谁来跟老师读。

生：我！

师读。

生读。

师：来，评委们，该你们说了。

生：XX，银条读得翘起来了。

师：往上不好，往下可能更好。

生：老师读彩虹读得太重，没能读出彩虹的美。

师：你真棒，你能读一下吗？

生：行！

生读。

师：我再来读一读。

师读。

师：这回读得行吗？

生：行。

生：我觉得彩虹应该读得重一些。

生：读得轻和读得重是两种不同的美，读得轻都读出轻飘飘的美，读得重是雪落时的那种美，但都是美的。

师：还有谁有信心读得好，站起来。没信心的没关系，在底下来，老师给你们配上音乐，我们美美的读。老师起个头，你们来读。“大雪整整下了一夜……

生读。

师：听了同学们的朗读，雪后的美景再一次浮现在老师的眼前，老师知道，雪景在你们的眼中一定还有更美的画面。我们不读了，我们把这些美景拍下来。我们来当小小摄影师，你们想拍些什么？可以拍课文里的内容，也可以从课文内容想开去，拍你们想像到的内容。我们四人小组把学习卡拿出来。一个人记录，记录的也要参与讨论。

小组讨论。

师：谁来拿着照片说说？

生：我们目前有三张照片，第一张及时雪，第二张是雨雪，第三张是雪。

师：在哪拍的？

生：是根据天上有一道彩虹，在随风摆动……。

师：你是根据课文里内容拍的。

生：目前我们拍了四张。

师：哪四张？

生：第一张是一场及时雪，根据第六自然段；第二张是雨雪，根据第三小节；第三张拍了雪中的快乐，根据第五小节；第四张是美丽的雪，根据第四小节。

师：有没有课文没有的画面？

生：有！

生：湖面上结着冰，小孩子在滑冰。

师：你们想像得真美。

生：很亮，刺得眼睛都睁不开了。

生：下雪了，水管都结冰了，老人拿着热毛巾敷在上面。

师：把你们没拍完的照片继续拍完，用一两句话写在学习卡上，看看哪个场景选得妙，哪个场景选得好。如果有机会我们会领略到更美的雪景。刚才跟着作者我们感受了第一场雪，雪景很美，雪中的人更乐。大人乐，孩子乐，最美不过农民伯伯，同学们希望有机会去北国领略一下这千里冰封万里雪飘的场面吗？

生：希望。

师：今天的作业是：

（1）正确抄写生字词（2-4）遍，抄写时想想哪些字容易写错，下节课提醒大家。

（2）有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

（3）思考：课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？从中你领悟到作者的哪些表达方法？

结束。