吴明渠工作室校内讲座 棠实 曾思

九年一贯制学校综合实践活动课程常态化策略探究

——以棠湖中学实验学校综合实践活动课程开发与实施为例

        棠湖中学实验学校   曾思

综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。学校和教师要根据综合实践活动课程的目标，并基于学生发展的实际需求，设计活动主题和具体内容，并选择相应的活动方式。

九年一贯制学校是指包含小学和初中教育的学校。棠湖中学实验学校（以下简称“棠实”）位于成都市双流区，是2009年成立的九年一贯制公立学校，目前拥有在校学生5000余名。

一、九年一贯制学校综合实践活动课程常态化的必要性。

（一） 综合实践活动课程常态化是学校教育必修课程。

综合实践活动课程是国家义务教育课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。学校实施综合实践活动课程既是遵照国家教育政策，更是着眼于学生长远发展，着力于提升学生核心素养的重要举措。

（二）综合实践活动课程常态化是学生发展、学校发展的必然选择。

棠实目前拥有学生5000余名，每年还在以300名左右的速度增加，其鲜明特点是体量大、学生年龄跨度大、学生在本校接受教育时间长。

综合实践活动课程常态化是学校丰富完善课程体系的需要。学生在校时间长达九年，学校通过此课程的设置，让学生在不同学段，体会不同课程的特色，接受不同课程的教化。

综合实践活动课程常态化是学校课程高品质发展的需要。学校根据生情校情，结合地方实际，开发适合学生的综合实践课程，能让学生获取知识、经验的的渠道更多元、更开放，改变师生对“学习”和“课程”的认识，这是走向课程的实质。

综合实践活动课程常态化更是学校生态发展的必然选择。学校的发展归根结底是学生的发展。棠实的学生90%以上将在本校完成义务段教育，全校性常态化的综合实践活动课程能有效地提高学生的综合素质，促使全体学生具备道德品质和能力素质的基本一致性，反过来促进学校的管理；而由学校统筹安排下学段特色鲜明的常态化综合实践活动课程，充分发挥九年一贯制教育持续性的优势，让学生发展呈螺旋上升的态势，综合实践活动的全校统筹性和分学段阶段性双管齐下，让学生在每个阶段都有提升，并连续性的为下一阶段做铺垫，这样让全体学生良性、连续性的发展，从而推动整个学校向前发展。

二、九年一贯制学校综合实践活动课程常态化策略。

笔者以棠实为例，简述九年一贯制学校综合实践活动课程常态化的策略选择。

（一）总体布局，统筹规划。

棠实高度重视综合实践活动课程在立德树人中发挥的重要作用，根据《纲要》精神，教导处牵头成立“棠湖中学实验学校综合实践活动课程领导小组”。领导小组统筹考虑， 对学校综合实践活动课程进行整体设计，将办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等融入其中，形成“棠实综合实践活动课程方案”。

（二） 构建“一核两环”综合实践活动课程体系。

棠实综合实践活动课程方案保证各学段每周综合实践活动基本课时，聚焦学生核心素养提升，以《纲要》为指导，以课标为准则，在“蒙以养正、果行德育”办学理念引领下，以“做大写的中国人”为育人目标，形成了“一核两环”综合实践活动课程结构体系。

棠实综合实践活动课程“一核两环”示意图

  一核：以“做大写的中国人”为核心目标。

两环：围绕核心的第一环是综合实践活动课程的两个基本内容即“养正课程”和“果行课程”；最外环是综合实践活动课程两个基本内容的六个具体实施路径。

棠实综合实践活动课程两个基本内容的具体实施是这样安排的：

1、养正课程培根立德  

综合实践活动课程，是基础教育课程体系的重要组成部分，在立德树人中发挥着重要作用。据此，棠湖中学实验学校立足校情，从学生的实际需求出发，积极开发养正课堂，旨在通过参观、体验、探究等多种形式培育学生人文底蕴、增强学生责任担当、提升学生综合素质，培植深厚文化之根。

养正课程通过三个路径具体实施：

做个自明的人：让学生知礼仪、明法理、懂规则。

做个自律的人：让学生遵规则、恒坚韧、担责任。

做个自理的人：让学生能独立、互照顾、宜社会。

学校每年三、四月持续开展“文明礼仪月”活动。活动月中学生们集中学习中华传统礼仪、世界各国各民族基本礼仪、讲述文明礼仪小故事、争做文明礼仪“小桔帽”，让文明之花开遍学生心灵，让学生成为合格的社会公民

各年级每期轮流开展社会实践活动、社会公益活动、职业体验活动。军旅体验般的社会实践活动，学生们感受军队的肃穆和家国大爱，学会团结合作，学会吃苦坚持；在走进敬老院、走进环保宣传中，学生感悟到“老吾老以及人之老”的仁爱，体会到“保护环境，人人有责”的题中之义；和父母角色换位的职业体验中，深切感受每个社会人的角色价值，和学校保安、厨师等各岗位工作人员角色换回的职业体验中，明白每种职业都是高贵的，应该得到尊重。

2、果行课程授业立才

 综合实践活动课程与学科课程并列设置，它目的在于拓展学生知识、技能学习渠道，强化学生社会价值的认知和内化，据此，棠实开发实施果行课程。

果行课程通过三个具体路径实施：

经典伴我成长：阅读经典、演绎经典、内化经典，让学生“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。

文化增强自信：传承并发扬中华文化，让文化带着学生走向世界，让学生带着文化走向未来。开展中华国粹传承学习、开展本土天府文化研学。  

科艺开启智慧：艺术浸染内涵格调，科技探寻未知秘境，让科艺双璧拓展学生生命的宽度和长度。

学校每年五六月持续开展“艺术月”活动、十月和十一月持续开展“读书月”活动，每一个主题活动月由门类繁多的班级、年级活动组成，月月有主题、周周有竞赛、天天有排练，让学生人人有参与，班班有活动。    

（三）结果导向，评价引领。

结语：