吴明渠工作室论文棠实 曾思

用心经营,以爱浇灌

——浅谈优秀班集体构建策略

棠湖中学实验学校  曾思

班级是学校构成的基本单位，是教学活动发生的主要载体，是学生学习、交流、成长的重要环境。对于学生来说，班集体是他们成长的摇篮，优秀的班集体能铸就优秀的孩子，优秀的班集体能成就优秀的教师，优秀的班集体能促成优秀的学校。

班级优秀与否，直接影响教育教学活动实施的效率和教育教学质量，作为班主任，构建一个优秀的班集体犹为重要。优秀的班集体，应该是有优良的班风，浓厚的学风，有一支团结合作的教师队伍，有一群好学上进，敢于拼搏，敢于竞争，有合作意识，有高度的集体荣誉感的学生；生生关系、师生关系融洽和谐。

一、用心经营，构建积极、奋进班集体。

每个班级都是班科教师尤其是班主任精神风貌、治班理念的体现。构建优秀班集体，班主任首先应用心规划、用心引导、用心经营，构建积极、奋进的班集体。

1、营造正确的舆论导向。

老师们常常会发现，有的班给人的感觉是整体缺乏正气，班风不正，学风不浓，学生学习习惯、生活习惯差，为什么？那就是缺乏正确的舆论导向。      去年九月，我接到小学新生一年级一个班级，这是我从教以来第一次担任起始年级班主任，面对一双双澄澈的眼眸，一个个灵动的生命，他们将要在这里开始新的起航。我应该在他们的心灵画上怎样的色彩？我该如何建设一个有凝聚力的班级？这时，我想到了学校的德育三个小专题——“做一个文明人”、“干净整洁每一天”、“自己的事情自己做”，每个专题细小的行为习惯要求，不就是最好的教育吗！结合班级情况和孩子的年龄特点，通过和家长的合作沟通，我很快拟定班级公约“我喜欢”十项好习惯要求，并且逐一给孩子们解读。

好习惯的养成最少需要21天。为了让孩子们尽快养成这些好习惯，我首先从自己做起，然后不断强化训练，渗透到每一个学习活动当中去，如利用课前两分钟让孩子们齐声诵读，加深印象；利用小组活动、主题班队会活动，让孩子们对照十项行为习惯，进行自我反思；召开班级学科教师会，渗透班级管理理念；召开家长培训会，下发这十项行为习惯，让家长明了班级管理理念，明确学校的办学理念，形成一股合力。现在，我班的孩子好学上进，班风正，学风浓，教师们上起课来感觉轻松，家长们对孩子们的变化感到欣慰，对老师、学校的工作非常支持。

2、引进公平公正的机制建班。

有了共同认可的舆论方向，我就在班级建设和管理中引进“沟通-激励-竞争-评价”机制。

沟通，是指班主任与学科教师的沟通，与班上孩子们的沟通，与班上学生家长的沟通。而真诚与尊重是沟通的桥梁，是顺利沟通的关键。作为班主任，要主动与学科教师沟通。一是全力支持学科教师的工作，尽量为学科教师的教学工作提供方便，协助学科教师开展好教学工作。二是要向学科教师渗透自己的班级管理理念。如我就在教室里很醒目的地方张贴上我们班的“我喜欢”十项行为习惯，让到我们班上课的教师都知道，并告知学科教师，希望他也能这么要求班上的孩子，形成教育的一致性。再说与孩子们的沟通，不凭个人的好恶对待学生，要公正客观的对待每一学生，要象对待自己的孩子一样对待班上的学生，要用发展的眼光看待每一个学生。真诚与家长沟通，一个电话，一个信息，一次面对面的交谈，都要体现出班主任的真诚与尊重，。

激励;在激励中成长起来的孩子，变得自信！激励，就是我们平常说的赏识，鼓励，欣赏。乖娃娃是夸出来的！我根据学生兴趣爱好、关注点的变化，设计不同的激励方式，个人评比与小组评比结合；物质奖励和语言赞美结合；随堂赞美和阶段表扬结合。时而采用加减分的形式、时而采用粘贴奖励笑脸的形式、时而采用担任某种班级职务的形式。让孩子在不断更新的激励中始终保持兴趣。

竞争：当今的社会，是竞争的社会，是优者胜，劣者汰的社会，孩子们总有一天要踏入社会，面临残酷的竞争，那就让孩子们从小学会竞争，学会面对，培养良好的健全的心理素质。从一年级下册开始，我们班的任何岗位都是通过自己写申请书、全班宣讲、投票选举的程序产生，每次都会看到平时比较内向、比较胆怯的孩子走上讲台，真为孩子们感到骄傲。孩子们在竞争中学会了坚强，在竞争中学会了自信，在竞争中学会了负责，学会了承担。

评价：评价是一种手段，不是一种目的。孩子们参与的一切活动，都要引入评价机制。我想老师们用的最多的是课堂教学当中的评价，生生评价，师生评价，其实，评价应该贯穿在整个学习活动中。如课前两分中讲坛参与情况的评价，“一日班长制”实施当中，班长对班上同学、老师一天的学习工作情况做评价，同学们又要对班长一天的工作情况作点评；主题班队活动中，组与组之间的评价等等。在评价中，孩子们学会了欣赏他人，在评价中，孩子们学会了认识自我，提高自我，最后完善自我。

二、活动助推，构建活跃、趣味班集体。

在班级管理和建设中，我尽可能地用一波又一波的活动推动孩子向前发展，让孩子在活动中收获，在做中学；同时以活动丰富学生的校园生活，让学生活跃起来，让班级生活充满趣味。

1、    依托学科教学，开展专题活动。

在班级建设中，班主任必不可少地结合学科教学，设计开展专题活动，让学生在活动中既收获学科知识又感受班级氛围。我在一年级时，将学科专题活动设定为培养孩子的阅读兴趣，为此，我开展课前两分钟阅读分享活动、小组好书交流和分享活动、评选最美阅读小书迷活动、生动故事我来演活动；每天午自习和孩子共同阅读、和孩子互相推荐有意思的书、把自己阅读到的知识分享给同学、老师；寒暑假，我定制了班级朗读、阅读打卡分享活动，通过学生照片、视频分享，我的及时评价反馈，督促孩子持续阅读。一年下来，我们班级的孩子绝大部分已然养成了阅读的好习惯，每天午饭休息后，孩子们会自然捧书阅读。

2、  

立足学生实际，开发综合实践活动。

班主任要善于发现契机，为孩子开发设计综合实践活动。结合学校工作安排，假期我为孩子们设计了“这些家务我能干”活动，孩子们积极参与到家庭事务中，体贴关爱家人，同时感受劳动的艰辛与快乐，培养独立的品质。从二年级开始，我们班成立了班级黑板报创作团队，从设计到绘图、写字都由孩子们自己完成，培养孩子们的集体荣誉感和责任感。通过全班努力，我们班在学校成功竞得一块种植区，从除草、翻土、播种、浇水、施肥等等都由孩子们在老师指导下完成，当看到孩子们沉醉其中的灿烂笑脸时，我相信孩子们已体会到耕作之趣。丰富多彩的综合实践活动，能打开孩子看世界的窗户，让孩子感受到班集体生活的趣味。

三、以爱浇灌，构建互爱、和谐班集体。

夏丐尊先生说过：“没有爱就没有教育。”爱是教育的先决条件，是教育成功的关键，也是构建和谐班集体的内核驱动。用爱浇灌，才会培育懂爱、互爱的学生，才能构建和谐、爱班、爱校的集体。

1、广博而深刻的爱，滋养学生懂爱。爱“好学生”是任何一个老师都容易做到的事情，但难能可贵的是对“后进生”也要拥有同样的关爱。父母之爱子必将为之计深远，教师爱学生同样如此，不仅关注学生的现在，更要将目光关注到学生的长远和未来。

2、艺术而智慧的爱，感染学生会爱。爱是一种艺术，作为孩子的启蒙之师，我们需要用艺术的方式给予学生正确的爱，宽严相济。严格的要求是爱、严厉的批评是爱；温柔的抚摸是爱，关切的问候是爱；无言的眼神交汇是爱，流淌的文字交流是爱。用不同的方式将爱传递给学生，让学生耳濡目染，学会用同样的方式爱对方、爱班级、爱学校。

巴尔扎克曾说过：“一个能思想的人，才是一个力量无边的人。”因此，在班级建设和管理中，我常常反思，力求随学生的变化和需求努力构建优秀班集体。