关注教学评一致性 构建深度课堂

     2019年11月20日，双流区名教师冯之刚工作室在双华小学开展“以关注教学评一致性  构建深度学习课堂”以六年级新授课为例的研修活动。

      首先，由双华小学刘佳老师为大家带来一节六年级新授课：《比的应用》。刘老师直接出示教材上的情景，让学生以师生漫谈的方式，认识到一筐橘子按照班级人数的比来进行更合理。然后通过游戏的方式让学生进一步认识3：2的含义。在充分认识3：2的含义后，学生通过自助探索、小组合作充分探讨如果一共有140个橘子，按照3：2进行分配，各自分到多少个橘子。在全班展示的环节通过生生交流最后展示了孩子们多种多样的解决问题的方法，通过教师的引导沟通了各种方法之间的联系。最后老师引导孩子们利用今天所学的知识解决了生活中的实际问题，两家人出去吃饭如何给钱，沟通了数学知识与现实生活之间的联系。

在本堂结束时，老师引导学生用思维导图对本节课的知识进行了总结，让人眼前一亮。

       其次，由迎春小学孙莹老师为大家带来了《百分数的应用》一节课。上课之初老师和孩子们一起交流了课前水冻成冰的实验数据。并提出了问题：水变成冰后体积增加了百分之几？学生通过自助探索、小组交流、全班展示这样的活动，充分理解了如何计算一个量比另一个量多百分之几的问题的解决方法。并引导学生修正自己的画图以及列式的过程。随后老师出示了自己的实验数据，引导学生运用刚才的方法再次解决水变成冰后体力增加了百分之几。在两次练习后，教师引导学生对求一个量比另一个量多百分之几的核心问题的解决方法进行了总结。在接下来课堂练习的环节，老师直接运用了课堂中小组评价的得分出了类似的问题，引导学生进行解决，借此对本堂课所学的知识进行了巩固练习。

      课后，冯之刚老师组织大家对这两堂课开展了研讨。基于“以关注教学评一致性  构建深度学习课堂”的观察量表，工作室的学员们和各个学校的老师都发表了自己的看法。冯老师引导大家在课堂中我们应该重视对信息技术手段的使用，以吸引学生的注意力，创造积极的课堂氛围。同时在教学过程中我们应该关注在引导学生独立探索、小组合作、全班展示时应该提出指向核心问题理解的要求。

    本次研修活动紧扣深度课堂的主题，评价也围绕深度课堂来展开，教、学、评高度一致。通过观摩课堂和课后研讨，学员们对如何设计一节更有深度的数学课有了自己的思考，深度课堂的构建正在双流区范围内落地生根。