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吴明渠工作室教学设计《慈母情深》 双流区黄水小学周小莉_吴明渠工作室_双流名师工作室

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吴明渠工作室教学设计《慈母情深》 双流区黄水小学周小莉

文/周小莉  时间:2019-11-11  浏览数:801

教学目标

  知识与技能:

  1.认识课文中的“魄、挣”等11个生字。会写“辞、抑、碌”等12个词语,理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

  2.有感情朗读课文,积累课文的好词好句。

  3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

  过程与方法:通过朗读课文,合作探究掌握本课知识。

  情感态度与价值观:让学生体会母亲的养育之苦。

  教学重点:通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

  教学难点:深入体会母亲生活的辛苦,从而进一步理解母爱的无私崇高,激发对母亲的感激热爱。

  课时:2课时

  教学过程:

一、古诗引入、揭示课题

1、母爱是世界上最伟大的、最无私的,唐朝著名的诗人孟郊就用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。让我们一起来感受一下(媒体演示、配乐欣赏)

2、是啊,伟大而无私的母爱化作一根根的丝线,带给我们无限的温暖。当代著名作家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文《慈母情深》,今天就让我们一起来欣赏这篇文章,感受母爱的伟大和深沉。(板书课题)(板书、媒体演示、齐读、)

3、作者简介(课件出示)。

(梁晓声,当代作家。1979年开始发表作品,梁晓声的创作以小说为主,现已创作长篇小说六部。其作品大多被香港、台湾出版,并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。)

  1. 初读课文,整体感知。

  1. 提出要求,学生自学。

  1. 借助工具书,把课文读正确,读流利。

  2. 从课文中圈出生字,多读几遍。

  3. 思考:课文主要讲了一件什么事。

  1. 汇报自学情况

  1. 出示生字“陷、碌、攥”,学生认读。

  2. 指名分自段朗读课文,同学相互正音。

    3)交流课文主要讲了一件什么事?(先同桌相互说说,再指名汇报)。

     

    三、默读课文,初步感受情深。

    1、提出要求,学生默读。

    1)默读课文,找出文中最能表现慈母情深的语句,并多读几遍。

    2)在旁边写上你的感受与体会。(注意抓住描写母亲外貌、动作和语言的句子来体会。)

    2、体会“失魂落魄”:哪些语句说明我想的“失魂落魄”?

     

    四、细读课文,感悟母爱。

    1、反复读母亲的话:“我挺高兴他爱看书的!”

      2、齐读但丁名言--“世界上有一种最美的声音,那便是母亲的呼唤。”

      3、爱需要表达,课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么,也让我们用自己的方式,去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。(齐背古诗《游子吟》)

      

    五、当堂训练

      1、写一首小诗赞美母亲,抒发热爱母亲之情。

      2、写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。

      今天的课就上到这儿,老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作,体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深!

     

    第二课时

     

  1. 复习导入

    齐背古诗《游子吟》。

     

  2. 提出问题,自主学习

      1.大声读,读准生字词;细细想,课文中的母亲是怎样一个人。

      2.交流:你觉得这是一位怎样的母亲?(贫穷、辛苦、瘦弱,无私、关爱孩子、通情达理……)

      

    三、精读课文,深入研究

      1.课文中有些句子,最能反映母亲的苦,最刺痛作者和我们的心,请你仔仔细细地再读一下全文,划出来好好读读。

    2.师:同学们,如果把这些片段想象成一个个画面,哪个画面最能打动你的心?为什么?和你的同桌交流一下。

    3.引导汇报

      形式:学生在汇报中,教师主要抓住语言文字引导学生细细感受

      画面一:七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。

      切入点:震耳欲聋

      (1)什么叫“震耳欲聋”?听到这样的声音会是怎样的感受?带着这种感受读一读。

      (2)可是,妈妈却在这样的环境下工作,这震耳欲聋的声音停止过吗?你怎么知道?(从书中找证据)

      (3)指导朗读:从我进入,到我离开,母亲一直在怎样的环境下工作?孩子,你知道母亲昨天在怎样的环境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年……

      (4)师小结:同学们,这就是母亲,即使这声音震耳欲聋,穿透云霄,为了孩子,她依然工作着,慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。

    画面二、我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。

     

      慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。(这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担,这瘦弱的脊背是孩子们的天。)

      画面三:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……

      (1)为什么母亲的眼睛疲惫不堪?想象一下,那本应该是怎样的眼睛?

      (2)提问:“背直起来了,我的母亲。”??我看到的是母亲怎样的背?

      (3)转过身来了,我的母亲。??即使带着口罩,我看到的是母亲怎样的脸?

      (4)师小结,指导朗读:这样的母亲怎不令我惊讶,这样的母亲,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。

      画面四:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”

      (1)齐读。

      (2)提问:这里有几个词最能打动人,你找出来了吗?为什么?(龟裂、塞)

      (3)如此劳累,如此辛苦才挣到钱的母亲,是怎样把钱塞给我的?请你想象一下?

      (4)把词语带入句子读:(出示)

      母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”

      母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”

      母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的。”

      (5)提问:母亲塞在我手里的仅仅是钱吗?(是母亲的心血,是母亲的关怀,是浓浓的母爱)

      画面五、母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机上,立刻又陷入了忙碌……

      (1)提问:作者一连用了四个“立刻”,你读出了什么?

      (2)指导朗读

    3)小结:就这样,日复一日,年复一年,母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们,母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中

     

     

      4. 面对如此憔悴、疲惫,甚至可怜的母亲,我却来向她要钱,要她辛辛苦苦挣来的血汗钱,要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的,只因为(引读课文第一节),只因为(引读课文第三节)。

      5.品读母亲的话:“我挺高兴他爱看书的!

      读出母亲的话外之音,言外之意。(个性化感悟母亲的纯粹朴实之情,忘我无私之情,博大深沉之情,满怀期待之情和无比骄傲之情。)

      6.母亲是如此的通情达理,她竟然这样的的关爱我,理解我!我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……写话训练

      7.交流写话内容,对话互动。

    四、读写迁移,以写促读。

    1.不只是作者的母亲,天下所有的母亲都深深的不顾一切的爱着自己的子女,她们做的事情可能平凡,但是对于子女的爱却是真挚而热烈的,课文讲到这里,相信你们也想到了自己的母亲,面对自己的母亲,回忆她们的爱,写下想对她们说的话。(学生创作、交流)。

    2.总结课文写法:回顾课文是从哪些方面表现母亲的深情的?(通过对母亲外貌、语言、动作描写来表现的。)

    3.最后,让我们在音乐声中回味母亲的爱。媒体播放《懂你》,出现字幕:谁言寸草心 报得三春晖。

    五、课后作业

    1.学习作者的写法,完成习作《我的母亲》,通过一两件事来表现母亲对你的爱。

      2.课外读一读歌颂母亲的文章。

      

    六、板书设计:

     

  1. 慈母情深

    环境恶劣

    工作辛苦       伟大  无私  深沉的爱

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工作室介绍

<p> 2012年4月24日,双流县名教师“吴明渠工作室”在东升小...