《长江之歌》教学设计---杜静

课 题

《长江之歌》

教 者

杜静

课时

第一课时

教学目标

知识目标：结合作品学习三段体及结构类型。

能力目标：通过学习三段体知识，且能运用知识重点分析音乐作品。

情感目标：创设良好的学习氛围，使学生在轻松愉快中学到知识，提高学生学习音乐兴趣和爱好。

教学重点

三段体及结构类型

教学难点

三段体的理解及在歌曲中的运用

教学关键

知识间的相互运用

教具准备

钢琴 电脑 音响设备 投影

教学环节

教 学 内 容

教师意图

学生活动

一、设疑

（师）：中华民族是一个有着悠久历史的伟大民族，它不仅有着灿烂的文化，更有着壮丽辽阔的山河，有被誉为“母亲河”的黄河，更有在世界上都非常著名的大河——“长江”，那么，哪位同学能谈谈你对长江的了解呢？

（生）：……

激发学生学习兴趣，做好知识准备，并对学生的回答给予表扬

学生通过回忆，回答问题

二、引入

（师）：同学们仅从自然地理概念上理解了祖国的山水，而作曲家和作者们所描绘的是已经溶入了人们浓郁色彩的山水，在作者的笔下，长江已经变成了一条有生命的河流，作品用概括的语言，来歌唱长江的自然气势，请同学们打开教材58页，《长江之歌》，并在欣赏过程中品味所体现的细腻情感。

（师）：放录音。

（师）：谈一下听完音乐的感受。

（生）：……

从音乐情境入手，运用联想的思维方式，进行想象。

学生体会语言表达

三、示范

（师）：这首《长江之歌》是根据电视系列片《话说长江》的主题音乐填词而成，它之所以在群众中被广为传唱，除了跟它的旋律悠美以外，更离不开歌词在这里所起到的作用，下面找同学来读一下第一段歌词。

（师）：范唱

增强学生对歌曲的了解程度

听教师范唱

四、新授

㈠歌曲：《长江之歌》

⑴由教师教唱乐谱

⑵把学生分为二部分，一部分演唱乐谱，一部分同学填词，交替练唱，互相纠正

⑶学生共同齐唱

㈡乐理知识

（师）：我们上节课学习的歌曲《雨花石》是一个二段体歌曲，那么，请同学分析一下这首歌又是由几个乐段组成？被称为几段体歌曲呢？

（生）：……

(师生)：共同分析：

开始部分：

师生哼唱，并引导学生总结，这是一种从容的节奏，会使人产生江水流动的联想（1—8小节）

中间部分：

教师把高潮之处唱的明显一些，引导学生总结，节奏已经由舒缓渐趋紧凑，给人以激荡豪迈的感觉（9—16小节）

结尾部分：

教师把第一句尽量与歌曲开头形成对比，引导学生总结这是第一部分的再现，可以加深人们对主题印象（17——）

（师）：因此，这是一个几段体歌曲？是一个什么样的三段体？

（生）：……

（师）：如果用字母标记，应该怎样表示？

（生）：……

板书：三段体：  A  B  A

（师）：请同学在接下来的练唱过程中，注意这三乐段在结构及演唱情绪上的变化，并把这种变化表现出来。

教师引导加强学生对歌曲旋律掌握的准确度

通过设疑使学生做到温故而知新

通过哼唱主题，调动学生积极参与，使学生在实践中熟悉旋律，便于从整体上把握作品内容

通过设疑培养学生分析归纳总结的能力

学生练唱互相纠正

学生之间通过分析、归纳、语言表达全班交流

通过思考分析语言表达

五、练习

㈠歌曲：《长江之歌》

⑴采用比赛形式，分组练唱

⑵个别提问

㈡绘画

（师）：通过这节课的学习，同学们能不能把你们想象中的长江，拿笔来画一下呢？

（生）：……

（师）：现在，同学们已经明确了歌曲的情感主线，即通过赞美长江，来赞美祖国，那么，请同学们再来回顾一下本首歌，还有哪些疑虑的地方呢？

（生）：……

（师）：这些疑问我们将在下节课中继续解决，歌曲第二段，同学们自行填入歌词。

增强歌曲熟练度

培养学生动手及动脑能力

培养学生善于质疑的思维习惯

动手动脑相结合

六、总结

（师）：最后，请同学们一起再来听一下《长江之歌》，并且，我们应该坚定信心，把祖国建设的更加美好。

（师）：放录音，结束本课

增强学生的爱国主义意思

听录音

教学反思

学生在课堂教学过程中能够积极思考和参与其中，但是对于音乐相关的文化知识理解甚少，文化渗透方面需要多灌输。