工作室公开课《二诊试题讲评》评课稿

工作室公开课《二诊试题讲评》评课稿2019年3月29日，天气晴朗，阳光明媚，工作室全体成员齐聚棠湖中学，开展了本学期的第五次工作室活动，同时高家宁老师也到这里指导我们这次研修活动，这对于我来时是无比荣幸的。

首先由罗昊老师为我们展示一节二诊试题37题的讲评课，，对于这节课我评课内容如下：

高家宁老师曾说过：“研究考纲不如研究试题”。精选试题进行练习、高效讲评试题是迅速提升高三学生成绩的最佳途径之一。

试题讲评的目的在于以下几点：1.分析覆盖的知识及答题思路；2.总结并提炼最佳的解题方法，拓展学生思路，举一反三；3.促进学习方法的改进，提高学习效率，提升成绩。

教师在上试题讲评课前首先要明确这节课的学习目标是什么，而学习目标的设计主要基于以下两个方面：1.教师应分析本试题的立意是什么？通过对二诊试题37题的解析和个人思考，这道题的立意在于——分析农业技术、工程措施对农业生产的影响（框架如下图）；2.学生试卷中所呈现的问题（究竟是知识、阅读、还是思维出了问题）。

当目标明确后，才能在突出课堂的重点，纠错才会具有针对性。试题讲评首先是立足试题本身，然后通过设问去联结必备知识、建构知识框架、解读试题中的概念、理清思路、得出答案，如第（2）问中关键词“农业供水任然不足”就是指水平衡的问题，而水平衡涉及的是水资源的供求关系，供是指什么，求是指什么，这道题的答案也就出来了。

当然在明确目标后，课堂上进行试题讲评讲评的过程中，教师应优化设问，

只有教师问题有效（发令准确），学生在活动过程中才会有获得感，才会具有参与的激情。

以上是我今天对这节课的不成熟看法。

当然今天最大的收获还是高老师的交流，他主要从以下两个方面对我们进行了指导：

1. 如何有效上好习题课和讲评课

（1）习题课的授课流程：（课堂以学生活动为主）

读材料（对不同类型的信息用不同符号进行勾画，以便有效筛选出关键信息）→看题（扫射、精读关键词、联想知识）→分析试题的作答思维（不能为了合乎答案而去解析作答思维、当然也可让学生只看答案找寻关键词）→迁移（改变关键词，如设问的关键词、材料的关键词，扩展学生的思维）

（2）讲评课的授课流程：（课堂以教师讲授为主）

       教师讲授试题的认识（如果学生可以自主创题学习效果会更好），让学生明确试题的立意→简单分析试卷得分情况，建立督促与激励机制→试题解析（重点应放在错误严重的答案上，可变式训练）→教师再次分析学生试卷（展示学生优秀答案，纠错），再次建立激励机制。

2.我们面对工作，敬业非常重要

敬业可解读为乐业、勤业、精业。

（1）乐业是我们做好一件事情的前提、也是目的，只有快乐才会激发热情，我们追求的每一件事的最终目的也是为了快乐，对也教师而言不应该成为“专家”，而是“杂家”。

（2）勤业，勤能补拙，勤也是人群分类的重要原因

（3）精业，就是指术业有专攻。

今天上午是我从教以来，感觉左右获得感的时光之一，这应该感谢师傅能为我们提供这样的平台，因此有这样的团队，我是快乐的！

2019年3月29日星期五