大班绕口令活动《鹰和兔》教案对比分析——凌姗

第一稿

活动目标：

1. 初步理解内容；

2. 多种方法朗诵绕口令的过程中，感受绕口令的音乐美（节奏与韵律）；

3. 准确、清楚、快速地朗读绕口令。

活动准备：

1. 物质准备：诗歌图谱（集市图片、兔子图片、老鹰图片、醋图片、实物布）

2. 经验准备：

活动过程：

一、活动导入、激发幼儿兴趣

    1. 教师出示集市图片

    ——小朋友这是在哪里？

2. 教师出示老爷爷图片

    ——小朋友们，这位老爷爷今天要去街上买东西，途中发生了很多有趣的事情。

二、听赏诗歌，教师引领幼儿学习诗歌，理解诗歌内容

   ——这些事情都藏在我们的绕口令里，请你们仔细听，给我说一说到底发生了哪些有趣的事情？

1. 完整听赏

教师清楚、有节奏地朗诵绕口令。

——刚刚发生了什么事情？（如果幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西？遇见了谁？发生了什么事情？）

幼儿边回答，教师变出示相应的图文符号。

    ——这是绕口令里全部的内容吗？我们一边看图谱，一边再听一次。

1. 理解诗歌内容

——老爷爷上街打错和买布时的心情怎么样？

——老爷爷看到鹰抓兔时，它的心情是怎么样的？

——飞了鹰，跑了图，打翻醋，醋湿布后，老爷爷的心情又是怎么样的呀？

三、朗读绕口令，感受绕口令的音乐美

    1. 完整试读

——短短的绕口令包含了很多的故事情节，我们一起看着图谱读一下吧！

幼儿试读。

——小朋友们，你们读得怎么样？

2. 提醒幼儿在朗诵过程中表现出老爷爷的心情变化。

——老爷也心情经过两次变化，从开心到着急再到失望/落，读得时候可以怎样表现出老爷爷不同的心情？

幼儿回答。

总结：可以通过表情，语气、语调来体现老爷爷的心情。

3. 教师配乐朗诵绕口令

——朗诵绕口令的时候我们除了记住内容、表现老爷爷的心情，节奏也是很重要的，咱们可以借助音乐让我们更有节奏地朗诵绕口令，你们听一听。

    4. 幼儿配乐朗诵绕口令

       ——听音乐，你们试一试。

——你们朗诵得怎么样？

5. 配乐朗诵，分组PK哪组读得清楚读得快

——小朋友们，绕口令不仅要读得清楚，还要读得快。接下来，我们就要分组PK，5个小朋友一组。

——屏幕上星星越多代表配乐速度越快，我们先每个等级听一次，然后自由选择速度来挑战。

 

活动反思：

    1. 活动目标不符合绕口令的核心经验，导致部份活动过程设计不合理；

    2. 图谱设计中的集市背景会对孩子造成干扰，引发孩子兴趣的作用也不够，建议图谱取消背景，放大谱图中押韵的关键内容；

    3. 利用鼓点节奏的方式能在一定程度上增加朗读的趣味性，但是每个孩子的朗读速度不同，鼓点的速度反而会干扰幼儿的朗读。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二稿

活动目标：

1. 多次朗读中发现，感知绕口令朗朗上口的特征，以及每行末尾押韵“U”的特征；

1. 感知同一首绕口令能用不同节奏朗读，并借助动作表现自己的节奏；

2. 通过闯关游戏，能有节奏地又快又清楚地朗读绕口令。

活动准备：

1. 物质准备：诗歌图谱（集市背景图片1张、兔子图片3张、老鹰图片3张、醋图片4张、实物布4块）、PPT一份

2. 经验准备：齐读、分组读的经验、用不同节奏朗读儿歌的经验

活动过程：

一、活动导入、激发幼儿兴趣

    1. 教师清楚、快速朗读绕口令，激发幼儿兴趣

——小朋友们，我现在要给你们表演一首绕口令《鹰和兔》

2. 了解幼儿对绕口令的感受

    ——小朋友们，听完绕口令你是什么感受？

    幼儿分享感受，教师小结

——朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又清楚地朗读，要达到这样的要求，我们要通过一个闯关游戏来学本领。

二、第一关游戏：通过听赏，理解绕口令内容

   ——第一关游戏：绕口令里讲的是一个故事，这一次老师慢慢地朗读，你们仔细听，讲了一个什么故事？

1. 完整听赏

教师清楚、有节奏地朗诵绕口令。

——刚刚发生了什么事情？（如果幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西？遇见了谁？发生了什么事情？）

幼儿边回答，教师边出示相应的图文符号。

    ——图谱上呈现了绕口令里全部的内容吗？

——我们一边看图谱，一边再听一次。

1. 理解诗歌内容

——关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题？

三、第二关游戏：多形式朗读，将绕口令有节奏地读清楚

    （一）清楚地朗读绕口令

——第二个要学会的本领就是，我们要想办法有节奏地将绕口令朗读清楚。

1. 教师带领幼儿完整朗读

——第一次，我们一起看着图谱慢慢把绕口令内容读出来。

幼儿试读。

——小朋友们，读的过程中，有没有困难？/小朋友们，你们读清楚了吗？

重点讲解和重复幼儿朗读得不清楚的句子。

2. 幼儿再次完整朗读

重点解决第一次朗读中遇到的问题。

3. 撤图朗诵

——你们已经读得很清楚了，但是我现在要增加难度，撤掉图谱中的图片，你还能读清楚吗？我们试一下

4. 引导幼儿感知发现每行末尾押韵的特征

（二）有节奏地朗读绕口令

1. 边拍手边朗读绕口令

——我们现在都能清楚地朗读《鹰和兔》这首绕口令了，我们现在还要注意有节奏地朗读，我们可以通过什么方法，配合我们有节奏地朗读？

——那我们试一下边拍手/跺脚的，一边朗读的方式。

2. 幼儿尝试用自己的节奏朗读

——同一首绕口令我们可以用不同的节奏，我刚刚听到一个不同的节奏，我们请他单独朗读给我们听。

——我们一起模仿一下他的节奏

四、第三关游戏，有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令

   ——第三关游戏：我们现在已经可以用自己的节奏有清楚地朗读绕口令了，我们现在还需要加快速度，看看谁能有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令

1. 第一次尝试

   ——我们试一下能不能在小兔子走到终点前，能不能将绕口令按要求朗读完。挑战一下吧！

       幼儿试读。

       总结：请能在规定时间内按要求朗读完绕口令的幼儿分享方法；请幼儿思考还有什么办法可以帮助我们有节奏地、又快又清楚地朗读。

2. 第二次尝试，男女生分别闯关

   ——我们要也在小兔子走到终点前，将绕口令按要求朗读完，可是这一次的路程要短一些，兔子达到终点的时间也更短了，挑战一下！

3. 第三次尝试

   ——最后一关，时间更短了，谁敢来挑战，来吧！

   附绕口令：

   一位爷爷他姓顾，

   上街打醋又买布。

   打了醋，买了布，

   回头看见鹰抓兔。

   放下布，搁下醋，

   上前去追鹰和兔，

   飞了鹰，跑了兔。

   打翻醋，醋湿布。

    

   活动反思：

      1. 活动导入时，教师快速地朗读绕口令，既能激发孩子的兴趣，也能通过孩子描述听绕口令时的感受，总结绕口令由读音相似的字组成、朗读时要既快速又准确，绕口令讲述的是一个故事等特点；

       2. 图谱中醋、鹰和兔的图片不是特别清晰，押韵部份的图片不够凸显；

       3. 有节奏朗读绕口令部份，由于幼儿按照不同节奏朗读同一首绕口令的经验不是特别丰富，导致本部分内容更多的是幼儿借助不同动作表现绕口令的节奏，因此在下一次活动前需要了解幼儿经验后再制定适宜的目标；

       4. 将绕口令读得既快速又准确部份采用多媒体的方式激发幼儿的兴趣效果非常好，建议再兔子到达终点时能够加一个音乐提醒幼儿；

       5. 整个活动环节中，教师等待孩子的时间相对较短，发现将绕口令读得既快速有准确的方式时，幼儿可以自己总结的，但是教师很着急地直接告诉幼儿，后续活动中需要注意。

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

   第三稿

    

   活动目标：

   1. 多次朗读中发现，感知绕口令朗朗上口的特征，以及每行末尾押韵“U”的特征；

1. 感知同一首绕口令能用不同节奏朗读，并借助动作表现自己的节奏；

2. 通过闯关游戏，能有节奏地又快又清楚地朗读绕口令。

活动准备：

1. 物质准备：诗歌图谱（集市背景图片1张、兔子图片3张、老鹰图片3张、醋图片4张、实物布4块）、PPT一份

2. 经验准备：齐读、分组读的经验、用不同节奏朗读儿歌的经验

活动过程：

一、活动导入、激发幼儿兴趣

    1. 教师清楚、快速朗读绕口令，激发幼儿兴趣

——小朋友们，我现在要给你们表演一首绕口令《鹰和兔》

2. 了解幼儿对绕口令的感受

    ——小朋友们，听完绕口令你是什么感受？

    幼儿分享感受，教师小结

——朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又清楚地朗读，要达到这样的要求，我们要通过一个闯关游戏来学本领。

二、第一关游戏：通过听赏，理解绕口令内容

   ——第一关游戏：绕口令里讲的是一个故事，这一次老师慢慢地朗读，你们仔细听，讲了一个什么故事？

1. 完整听赏

教师清楚、有节奏地朗诵绕口令。

——刚刚发生了什么事情？（如果幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西？遇见了谁？发生了什么事情？）

幼儿边回答，教师边出示相应的图文符号。

    ——图谱上呈现了绕口令里全部的内容吗？

——我们一边看图谱，一边再听一次。

1. 理解诗歌内容

——关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题？

三、第二关游戏：多形式朗读，将绕口令有节奏地读清楚

    （一）清楚地朗读绕口令

——第二个要学会的本领就是，我们要想办法有节奏地将绕口令朗读清楚。

1. 教师带领幼儿完整朗读

——第一次，我们一起看着图谱慢慢把绕口令内容读出来。

幼儿试读。

——小朋友们，读的过程中，有没有困难？/小朋友们，你们读清楚了吗？

重点讲解和重复幼儿朗读得不清楚的句子。

2. 幼儿再次完整朗读

重点解决第一次朗读中遇到的问题。

3. 撤图朗诵

——你们已经读得很清楚了，但是我现在要增加难度，撤掉图谱中的图片，你还能读清楚吗？我们试一下

4. 引导幼儿感知发现每行末尾押韵的特征

（二）有节奏地朗读绕口令

1. 边拍手边朗读绕口令

——我们现在都能清楚地朗读《鹰和兔》这首绕口令了，我们现在还要注意有节奏地朗读，我们可以通过什么方法，配合我们有节奏地朗读？

——那我们试一下边拍手/跺脚的，一边朗读的方式。

2. 幼儿尝试用自己的节奏朗读

——同一首绕口令我们可以用不同的节奏，我刚刚听到一个不同的节奏，我们请他单独朗读给我们听。

——我们一起模仿一下他的节奏

四、第三关游戏，有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令

   ——第三关游戏：我们现在已经可以用自己的节奏有清楚地朗读绕口令了，我们现在还需要加快速度，看看谁能有节奏地、又快有清楚地朗读绕口令

1. 第一次尝试

   ——我们试一下能不能在小兔子走到终点前，能不能将绕口令按要求朗读完。挑战一下吧！

       幼儿试读。

       总结：请能在规定时间内按要求朗读完绕口令的幼儿分享方法；请幼儿思考还有什么办法可以帮助我们有节奏地、又快又清楚地朗读。

2. 第二次尝试，男女生分别闯关

   ——我们要也在小兔子走到终点前，将绕口令按要求朗读完，可是这一次的路程要短一些，兔子达到终点的时间也更短了，挑战一下！

3. 第三次尝试

   ——最后一关，时间更短了，谁敢来挑战，来吧！

   附绕口令：

   一位爷爷他姓顾，

   上街打醋又买布。

   打了醋，买了布，

   回头看见鹰抓兔。

   放下布，搁下醋，

   上前去追鹰和兔，

   飞了鹰，跑了兔。

   打翻醋，醋湿布。

    

   活动反思：

      1. 活动导入时，教师快速地朗读绕口令，既能激发孩子的兴趣，也能通过孩子描述听绕口令时的感受，总结绕口令由读音相似的字组成、朗读时要既快速又准确，绕口令讲述的是一个故事等特点；

       2. 图谱中醋、鹰和兔的图片不是特别清晰，押韵部份的图片不够凸显；

       3. 有节奏朗读绕口令部份，由于幼儿按照不同节奏朗读同一首绕口令的经验不是特别丰富，导致本部分内容更多的是幼儿借助不同动作表现绕口令的节奏，因此在下一次活动前需要了解幼儿经验后再制定适宜的目标；

       4. 将绕口令读得既快速又准确部份采用多媒体的方式激发幼儿的兴趣效果非常好，建议再兔子到达终点时能够加一个音乐提醒幼儿；

       5. 整个活动环节中，教师等待孩子的时间相对较短，发现将绕口令读得既快速有准确的方式时，幼儿可以自己总结的，但是教师很着急地直接告诉幼儿，后续活动中需要注意。