吴明渠名师工作室 教学案例《老鼠遇到“猫”》 棠实曾思

部编版二年级上册语文园地七

看图写话《老鼠遇见“猫”》教学设计

棠湖中学实验学校   曾思

一、教学背景

《老鼠遇见“猫”》选自部编版二年级上册语文园地七，为一篇写话训练。图中有一只小老鼠正在笔记本电脑前，电脑中出现了一张猫的图片，小老鼠看到后非常害怕。图片内容简单明了，是孩子们非常喜欢的猫和老鼠的话题。题目有三个要求“小老鼠在干什么”“电脑屏幕上突然出现了谁”“接下来会怎样”，引导孩子们进行仔细观察，并激发孩子们进行想象。

二、教学设计

（一）、课前游戏教习惯

1、亲爱的同学们，上课之前我们先来玩个小游戏——动物表情猜猜猜。你们想玩儿吗？（出示图片，猜动物表情）

2、小老鼠是什么表情呢？

（二）、看图——仔细观察

1、说说小老鼠的表情。

2、说说小老鼠的动作。

3、说说小老鼠的心理。

4、说说小老鼠的语言。

（二）、看图——大胆想象

1、想象故事的开头。

2、想象故事的结局。

（二）、看图——仔细观察

1、合作创编故事。

2、写写自己创编的故事。

三、课堂实录

师：孩子们，我们刚刚学了《沙滩上的童话》，一群孩子在沙滩上编制童话。今天，我们也来创编故事，比一比谁是最佳创作者。

师：我们先来玩个游戏——动物表情猜猜猜。

师：兔子是什么表情？小狗是什么表情？小猫是什么表情？小老鼠是什么表情？

生：小老鼠是害怕的表情。

师：孩子们真了不起，能用害怕、惊吓说出小老鼠的表情。

师：小老鼠被吓得怎么样了？

生：小老鼠被吓得张大了嘴巴、瞪大了眼睛。

师：你观察得真仔细。这就是小老鼠的表情。

生：小老鼠被吓得一屁股跌坐在了地上。

师：这就是小老鼠的动作。

师：你们一下子就抓住了小老鼠的表情和动作，真是亮眼睛。

师：如果你是这只老鼠，此时你的心里会想些什么呢？

生：好可怕呀……

生：赶紧逃命吧……

师：你们的想法真奇特，说出了小老鼠心里的感受，这就是小老鼠的心理。

师：孩子们，快看，小老鼠的嘴巴张得大大的。他一定是在说话，你猜他会说些什么呢？

生：啊啊啊啊……妈妈……

生：不要抓我！不要抓我！

师：这些五彩缤纷的话，说出了小老鼠内心的恐惧。这就是小老鼠的语言。

师：孩子们，你们通过仔细观察、大胆想象，让小老鼠活灵活现，老师为你们点赞！

师：猜猜，小老鼠为什么会怕成这样呢？

生：因为他遇见了猫

师：这是一只怎样的猫？

生：这是一只凶狠的猫？

师：你从哪儿看出来的？

生：我从它瞪得圆圆的眼睛看出来的。

师：可是这是一只真猫吗？这是一只出现在电脑里的猫，因此我们要给“猫”加上引号。老鼠遇见“猫”就是我们故事的标题啦！

师：猜猜在遇到猫之前，小老鼠在电脑旁做什么呢？

生：小老鼠在电脑旁玩游戏。

生：小老鼠在电脑旁散步。

师：你们真能干，大胆的想象，为故事提供了不同的开头。

接下来会怎么样呢？请小组合作创编故事。

有一天，小老鼠在电脑旁                   ，突然，屏幕上出现了                      ，小老鼠                       。

师：谁来展示你们创编的故事。请亮眼睛来点评。

师：孩子们，快把你的创编的故事写下来吧！评一评谁是最佳创作者！

生：写话、展示。

师：孩子们，我们在看图创编故事时，可得仔细观察、大胆想象，才能写出具体生动的短文！

  老师么和你们在一起很愉快！谢谢孩子们！

四、教学反思

本堂习作课的教学，针对低段二年级的学生，应着力激发学生表达的兴趣和指导学生正确使用基本标点符号。在本堂课中，教师应该抓住学生年段特点，由扶到放，逐步、精准指导学生习作，比如在指导学生说话写话时，可以集中用力于小老鼠动作或者表情或者语言，其中之一，不追求面面俱到。

五、评价表