吴明渠工作室 教育教学案例 东升迎春小学 余小燕

      孩子大了，自我意识增强，凡事他们都有自己的判断和想法，如果老师还是采用居高临下的说服式教育，恐怕孩子是迫于威严口服心不服。当他们犯错后，一定要设身处地地为他想，让他感受到你在意的是他本人的成长而不是本身错误。

      这是一个美丽的故事：事情发生在三年前，我们班在下课时丢一部苹果手机，拨打过去时已经关机。我对全班同学说：“今天有同学和小郑开玩笑，把手机给她藏起来了。我给手机发了一条短信，每个同学都回家找找，如果找到了打开看看这条短信，然后明天还给她。”我在短信中写道“孩子，我知道你是无心的，只是一时好奇，或只是开玩笑。当同学说小郑的手机被偷时，你不好意思拿出来，怕别人误会。没关系，如果你想好了，明天悄悄放回去，好吗？”第二天没反应，同学们议论纷纷，事情继续发酵。我又对全班同学说：“其实，老师也很着急，可是与你们不同，我不是着急手机丢了，我是替拿到手机的同学着急，因为我怕你把自己丢了。现在的你有能力神不知鬼不觉地拿走手机，并藏一天一夜不放回去，将来的你也一定有能力自己买一个这样的手机。但是，无论你将来有多么成功，这部手机将是你心中永远的痛，因为你永远不可能骄傲地告诉其他人你曾经偷过手机。孩子，别走得太远，把自己丢了，这样我们都会痛心的。”随后，我又问‘把自己弄丢了’是什么意思，孩子们纷纷说“是自己的良心、自己的真诚、自己的善良、勇敢”。结束之后，我又说：“回家再打开手机看看，我今晚还会发一条短信给你。”晚上我又在短信中写道“孩子，这两天你一定过得很不好吧，是不是不像平时那样轻松愉快？大胆点，勇敢些，每个人都会犯错，关键在于如何认识和改过。我相信，你既然可以神不知鬼不觉地拿走手机，也一定可以悄悄地将它放回去。老师会为你高兴的，因为你有能力找回自己。”第二天上午一直风平浪静，我们都觉得没有希望了，一种现在的孩子不可小觑的挫败感油然而生。然而，事实比想象的要更加美好。下午第一节课是体育课，刚下课一小会儿，小郑就惊喜地跑过来告诉我：“老师，我的手机回来了！”那一刻，我感动得差点落泪，我感觉到了久违的教育魅力。我立即冲到教室，让大家保持安静，我郑重地宣布两件事：第一，手机回来了；第二，我们班的同学一个都没有少。孩子们纷纷好奇到底是谁拿了手机，我告诉他们这已经不重要了。我感谢拿手机的同学，是他教会了我们勇敢面对错误，是他让我们相信人终究是善良的，也是他，让我找到了做老师的魅力。那一刻，掌声响彻教室。