罗宗绪工作室2019年4月简报

双流区名教师工作室——罗宗绪工作室

工作简讯

（2019年4月）

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目录

◆活动掠影………………………………………………………1—4

本期视点

★工作室参加2019年成都市双流区名教师工作室学术年会（数学专场）

★工作室在双中实验校听余蕾老师的课，并开展研讨活动

★工作室在东升二中听蒋敬、覃叶老师的课，并开展研讨活动

编辑部：罗宗绪工作室

主  编：罗宗绪

指  导：谢祖福 赵剑云 樊凤玲 高永琼

编  委：余蕾 戢思瀚  林亚珊 刘佳 胡勇 林晓姗 樊谢艳 董必燃 覃叶 周成兵 刘翠翠 杨明 李敏张天涯 徐柳 蒋敬

责任编辑：蒋敬

联系邮箱：285072733@qq.a785b

罗宗绪工作室4月活动记录

活动掠影

时间

地点

主要内容

主持人

4月4日

棠湖小学

1.  课堂展示：《探索与发现：三角形边的关系》郭飞

2.  课堂展示：《解决问题的策略》仲广群

3.  研讨交流

4.  专家主题报告：《助学课堂——“不教之教”的当代实践》仲广群

5.  学术沙龙，

6.  领导讲话

李志江

4月9日

双中实验校

1．课前导师罗宗绪指导工作室学员指出本节课的核心问题和任务设计的讨论

2．听余蕾老师的课

3．导师罗宗绪组织工作室学员课后研讨，并提出改进意见

罗宗绪

4月16日

东升二中

1.课前导师罗宗绪指导工作室学员指出本节课的核心问题和任务设计的讨论

2. 听蒋敬、余蕾老师的课

3.导师罗宗绪组织工作室学员课后研讨，并提出改进意见

罗宗绪

一、双流区罗宗绪名师工作室在双中实验学校进行研修活动

4月4日，罗宗绪工作室全体成员参加了在棠湖小学举行的2019年成都市成都市双流区名教师工作室学术年会（数学专场）。

双流区名教师冯之刚工作室学员、区学科带头人郭飞和小学“助学课堂”的创建人、正高级教师、江苏省特级教师仲广群分别以《探索与发现：三角形边的关系》和《解决问题的策略》为题进行了小学数学课堂教学展示。

上午10:40，2位上课的名师与参会老师进行了研讨交流。他们热情地解答了老师们提出的关于核心素养在学科教学中如何落实、怎样开发学科课程资源、怎样把握教学的“度”等问题，使老师们在教学中的困惑得到了解决。

下午1:30，仲广群老师进行了《助学法——让核心素养的培养落地生根》主题报告，仲老师在报告中提到培养学生创新意识的重要性，然而现状确实孩子们并不会创新要培养学生的创新意识，要求我们的课堂，要实现从以知识为目标的教学，到以学生的发展为目标的华丽转身。着眼于学生的发展来设计课堂，就必须承认，学习在本质上是学生自己的事情，教学所应发挥的作用应该是帮助、促进、催生，而不是替代；就必须承认，教育应促进学生的可持续发展，兴趣和好奇心、方法与能力对学习力的培养至关重要；就必须承认，学习不只是知识的累积，更是自我的完善与创造。只有会自学、会思考、会探索，爱提问、爱沟通、爱合作，善交流、善辩论、善反思，学生的灵性才能得到舒展，智慧才能绽放，创新意识才能得到真正的培养。为此，仲广群老师提出并开展了小学数学“助学课堂”的实验。

“助学课堂”既可以理解为一种理念，又可以理解为一种方法。作为理念，意在强调学习在本质上是学生自己的事情，具有不可替代性，教学的作用在于帮助、促进与催生这一行为的发生。作为方式，“助学课堂”强调“三助”：一是“自助”，倡导先学后教，通过“助学单”的引领，不断提高学生的自主学习能力；二是“互助”，设置适宜的任务驱动情景，让学生充分展示预习成果，通过提问、补充、质疑、辩论等形式，使得自主探究与小组合作、同伴交流等多种学习形式得以互配实施；三是“师助”，老师改变传统的面面俱到式的授课方式，以学定教，在正确诊断学情的基础上，删繁就简，合理用力，实施与学生需求相匹配的针对性教学，并腾出时间和精力，在发展学生的高级思维能力上下工夫，把培养学生的创新精神和实践能力落到实处。我们受益颇多。

下午15:40，仲广群老师和双流区名教师工作室导师冯之刚、罗宗绪和李中军进行了学术沙龙。冯之刚、罗宗绪和李中军分别介绍了本工作室的教学主张“小学数学深度课堂”、“为思维而教”、“选课走班背景下的数学教学主张”。他们围绕教学主张进行了热烈而深入的探讨，仲老师为双流区名教师工作室教学主张的凝炼提出了许多宝贵的建议。

最后，成都市双流区教育研究与教师培训中心主任邱刚田对仲广群老师带来的精彩的助学课堂和主题报告表示诚挚的谢意和敬意。然后他说本次活动内容丰富，形式多样，课堂落实。郭飞老师利用导学单牵引学生走，仲广群老师利用助学单看着学生走，他们在教学中充分培养了学生的创新精神。最后，他说教学是一门艺术，教学是一门学问，学习是一种研究。学生的潜能巨大，相信我们的学生很优秀，学生是课堂的主人，要把课堂真正的还给学生，体现学生的个性化学习。赵主任高度肯定了本次学术年会思想交流的高度与深度。他说本次活动主题鲜明，内容丰富，参与度高，引领性强。李主任也高度赞扬了本次活动，同时希望在座的每位老师积极凝炼教学主张，并形成个人的教学风格。

二、双流区罗宗绪名师工作室在双中实验校进行研修活动

4月9日下午，工作室所有成员来到双中实验校参加研修活动，导师罗宗绪就余蕾的研究课《函数背景下的三角形面积问题》进行了评课、议课，并以本课为基础，指导所有学员进行教学设计。

首先，余蕾在初三年级上了一堂研究课，受上周仲广群老师的启发，参照仲老师的助学单设计了助思单和量化表，结合工作室的“为思维而教”设计了本堂课。本堂课提前将助思单发给学生课前完成。课堂上，首先是一二题组内讨论。评价给组内同学打分。而后请同学上台讲解第一题，追问上面哪类三角形的面积更好求。然后第二题，请同学用尽量多的方法再次解这两道题，再一次总结在一次函数与反比例函数结合的题目中与面积相关的试题的解决办法。在这个过程中，余老师引导大家思考你印象最深刻的哪种做法？（1）在思考求三角形面积时，你有先求出A、B、C的坐标吗？必须求吗？（2）你用了多少种方法解决这道题？哪种最优？方法之间有共性吗？接下来。余老师引领大家将上面总结的方法迁移应用“主要以二次函数为主要背景”的题目中吗？尝试用多种方法解决下面问题并比较哪种最优。 随后，罗老师就本课堂提出了相关的建议。提炼教师导语，指向发展学生思维灵活性。一堂课的任务设计应该是一、问题情境，提出问题；二、问题探索，形成策略；三、解决问题，形成方法；四、方法应用，提炼思想；五、归纳整理，创新拓展。

三、双流区罗宗绪名师工作室在东升二中进行研修活动

4月16日，名师工作室学员到东升二中参加研修活动，本次活动是导师罗宗绪带领学员听蒋敬、覃叶老师的课，并评课。

首先，罗老师带领大家一起对蒋敬、覃叶的课课前研讨，讨论本节课的核心内容是化简。运算本质：化简，把不同的形式照着最简的形式化，把混杂的形式化为最简。

然后是听蒋敬的课

接下来是听覃叶的课

最后罗老师带领大家评课指出：1.为思维而教，这节课与上节课不一样，哪儿不一样？教师关注不一样，前两节课关注法则，本节课关注顺序；2.抓住对结构的认识，观察式子的结构，引导学生如何观察结构、利用结构、变化结构、简化结构；3、“为思维而教”的课堂像什么样子？通过解决核心问题，学生对一般问题的思维方法收获、体验，立足对整体观察，化整为零的策略，注意方法的选优；4、“为思维而教”这堂课如何设计任务分解？如何设计教师导语，教师应该有轻重缓急，围绕核心开展教学。