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      ——记孙晓晖工作室就《修身班会课的实施策略》编写第二次研讨

                                            文  彭冯燕

初夏时节，栀子飘香，在这美好的时节，孙晓晖工作室迎来了本月的第二次研讨活动。5月15日，所有工作室成员齐聚一堂，就《修身班会课的实施策略》编写展开了热烈的研讨。此次活动，特别邀请了徐文基教授亲临指导，徐教授对每个成员的编写题纲逐一指导，并提出了恳切地建议，大家获益匪浅！

在上一次研讨活动的基础之上，本次每一个成员都撰写出了自己负责部分的题纲，大体罗列出了编写的方向，也提出了自己在编写过程中所遇到的疑惑和难题。本次《修身班会课的实施策略》编写初步分为六大板块：包括修身班会课概述；担当总结的策略；教师评价的策略；故事讲述的策略；故事引领的策略；课堂实录及专家点评。徐教授先讲述了基于社会主义核心价值观背景下的德育教育要求，并鼓励大家在教育这条路上要不断钻研，不断写作，才能走得更远。紧接着，徐教授分别对每个成员的编写题纲进行了详细具体的修改指点，徐教授缜密的思维、逻辑的条理、理论的高度、实践的操作，表述的精准，无不让在场的人为之肃然起敬。这样一位老人，73岁高龄，坚持学习，坚持写作，不断思考，不断探索，真的值得我们敬佩！

徐教授指出：修身班会课的实施策略就应落实在策略上，少一些高大上的理论，多一些接地气的可操作的方法，让人一看就知道修身班会课该怎么去上，每一个步骤都要具体。定位应该在小学、初中甚至高中。高度要高，才能研究的更深入更有价值！思维有了深度，文章才有深度！徐教授在现场亲自重点修改了担当总结的策略这一部分，他建议将“担当总结的策略”改为“担当与智囊团的组织与管理机制”，并提出智囊团的培养应侧重在学生层面和班主任层面，学生层面应注意：1、如何捕捉班级近期核心问题；2、如何研究具体的议事流程；3、怎样督促担当工作开展并展开批评与教育工作；4、如何处理好自主管理与班主任管理之间的关系；班主任层面应注意：1、如何让学生开展工作；2、怎样及时引领智囊团工作；3、什么时候直接介入班级管理；另外，担当的培养应侧重在以下几方面：1、如何动员学生积极参与班级自主管理；2、如何激励学生自主选择、创造性地担任担当工作；3、怎样完善担当的职能范围；4、如何促进学生坚持认真地完成担当的任务；5、针对不同学段学生自主管理能力的差异，如何开展对低段学生的担当能力培养。这些醍醐灌顶般的思路，打开了我们每一个人对修身班会课的深入思考与认知的一扇门，每个问题都很具时效性，有针对性，而又是我们在修身班会课实施中所忽略的。担当与智囊团的设置与管理，是修身班会课实施中最重要关键的一环，也是学生能否参与自主管理最重要的一环，所以，这方面必须要有行之有效的一套组织与管理机制。徐教授的建议一针见血，点点击中要害，精辟独到，让我们更加明晰了后面的编写策略的侧重。

思维的碰撞总是能带来更多的灵感与热情，最后，在大家的惊呼声与恋恋不舍中结束了本次的活动！相信，有了徐教授高屋建瓴的建议，我们后面的编写工作会越来越顺利！当然，我们每一个人也在徐教授的身上学到了很多可贵的精神，它也会一直鞭策激励着我们脚踏实地行走在教育的这片热土上！