读《面向个体的教育》有感

            选择，成就精彩人生

                        胜利小学  张琼

合上《面向个体的教育》，有一个词语在我脑海里烙下了深深的印记，那就是：选择。  选择是十一学校的主题词。

在这里，课程是可选择的。学校对课程进行了校本化的开发，课程体系呈现出分级、分类、综合的态势。学校一共设有265门学科课程、30门综合实践课程、75个职业考察课程、272个社团课程、60个学生管理岗位课程，除了17门是必修课，其他全部为选修课。每个学生可以根据自己的基础状况、兴趣爱好以及未来的职业方向选择合适的课程。这个学校总共有4174名学生，就有4174张截然不同的课程表，这是多么不可思议啊！“课程”一词的拉丁语原意是“跑道”。十一学校用不同的课程，为每个孩子的成长需求开辟不同的“跑道”，真正做到了因材施教。每个孩子在自己的“跑道”上自在地奔跑着，收获着，体验着，最后成长为不一样的自己。可是，我们还有很多地方的高中教育还是处于“一条跑道”的状态。所有学生挤在这条跑道上，一齐奔向共同的终点——重点大学。老师在后面抽着鞭子喊道：“快跑啊，重点大学就在前方，跑到终点就赢了！”在这样一刀切的高压环境里，学生的独特的生存价值和生存需求被漠视，甚至连学生自己也不认识和了解自己。难怪李希贵会振聋发聩地诘问：“三年没进过实验室的孩子，如何发现自己成为科学家的天赋？埋在题海里的孩子，怎样判定自己是不是心灵手巧？所有计划都被老师安排主宰，他怎敢肯定自己有领导才能？”所以，选择课程，让学生发现了不一样的自己！

    课程选择，不仅帮助孩子们发现和发展了自己的个性，还为孩子们创造了结识志趣相投的伙伴的平台。我们可以想一想，每一个学生每学期大约在十个教学班里学习，在化学班里，可以认识到痴迷科学的孩子；在戏剧班里可以遇见有表演天赋的同学；在广告设计课上可以和伙伴碰撞出创意之光；在马术课上，可以结识到一群有胆识的英雄豪杰。因为志趣相投，他们就更容易成为朋友，因为志趣相投，以后他们报考同一专业的可能性越高，因为志趣相投，他们他们更容易走在同一条事业之路上，成为社会的沧海激流中搏击风浪的同行者！这美好的一切，都源于青葱时代的遇见。

   当然，在这里学生不仅可以选择课程，还可以选择适合的学习方式，选择自己习惯的作息时间，更重要的是选择未来的发展方向。孩子们就是在这一次次选择中不断追问自己选择的理由；在这一次次的选择中，把自己的课程、学业、未来的职业发展紧密联系在了一起；在一次次选择中，完成了成长的蜕变，走向了精彩的人生。

   作为一个小学语文老师，我可能无法改变地方教育的制度，改变不了学校的课程设置，但也许我可以改变自己的育人观念，让我的教育多一点选择的色彩。我常常抱怨孩子们家庭作业做得非常糟糕，但从未深刻的想过原因，依然重复老路，当然也重复抱怨……也许终止这种恶性循环的法宝就是选择呢。布置作业时，我也把家庭作业也来个分级、分类，让孩子们根据自己的兴趣和基础层次进行选择，这样才能激发孩子的内动力，孩子们才会对自己的选择负责，把自己的选择做到最好。在小组建设方面，总能听到孩子们抱怨：有的认为自己组实力太弱，不公平；有的认为自己不适合在本组发展，找不到归属感；有的……是啊，每个组的人员编排全是出自我一人之手，我想当然地认为我已经从大局出发，我自认为我了解每个孩子，我做到了优生和差生互补，活泼和内向的互补，这样的资源分配已经非常合理，简直perfect，无可挑剔。殊不知，还有那么多孩子处于水生火热之中。列夫托尔斯泰曾经说过，选择你所喜欢的，爱你所选择的。我想下学期小组进行重建，来个组长和组员的相互选择，这样根据孩子们的意愿建构出来的学习共同体会是怎样呢？我迫不及待地想要试一试。

最后，我想用一个故事结束今天的演讲。有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。 美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。 法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。 而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。 三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。 接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。 最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。今天我们的教育给学生选择的权利和平台，成就的将是明天学生美丽精彩的一生！