双流区名教师段旭工作室10月简报

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

双流区名教师段旭工作室

 SHAPE  \* MERGEFORMAT

 

 

 

   

   

   工作简报

   

   

 

 

 

                       2018年第6期                                          

                                              2018年10月  

━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

不是花中偏爱菊

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。菊花虽然没有牡丹的高雅富贵、玫瑰的芬芳扑鼻、月季的绚丽多彩，也没有苍松的挺秀高贵、白杨的高大威猛，但它那顽强生命，平凡朴素的精神却使我由衷的赞叹。

人们喜爱菊花，不仅仅因为她的高洁、雅致、色彩纷呈，更是崇赏“宁肯枝头抱香死，何曾吹落北风中“的不屈不挠的精神，那凌寒不凋、傲霜挺立的可贵品质，鼓舞着许许多多优秀的中华儿女，谱写了一曲曲浩然正气之歌。在这“寒花开已尽，菊蕊独盈枝”的猎猎寒秋时节，菊花不只是让人在审美上得到慰藉，更重要的是能给人以思索和启迪。

我们的工作室正如秋菊，不争奇斗艳，但脚踏实地。在段旭导师的带领下，10月9日，工作室来到公兴小学开展研修活动，学员罗丹上主题微班课《再见，我的坏脾气》，学员郭婷上主题微班课《守时》。10月10日，学员姜蔚代表工作室赴巴塘县人民小学做《脚踏实地，循序渐进》专题讲座。10月16日，工作室于公兴小学开展研修活动，学员游卉呈现微班课《一张照pian》，学员王栩展示微班课《诚信伴我行》。

                                           

                                        负责人：段旭

                                            责任编辑：

黄义  何茜  高薇钞  姜蔚   游卉  朱晞  王宇  付永婷  罗丹  王栩  郭婷

联系电话：18000519058

目    录

不畏严寒  

为品格而教 为成长感动………………………………………………………    3

智慧火花齐绽放 专业研修促成长……………………………………………  

9

双巴一家亲，研学一脉承……………………………………………………

 14

迎风斗霜

宽容暖人心，微笑藏心底…………………………………………胜利小学 付永婷

读《阿弥陀佛，么么哒》有感……………………………………西航港小学  黄义

《习惯决定孩子一生》心得体会……………………………………黄甲小学  王栩

《课堂上究竟发生了什么》读书心得……………………………西航港实小  朱晞

论小学教师德育教学…………………………………………… 棠湖小学

高薇钞

教育信息化2.0时代下的小学班级管理策略研究……………… 九江小学

何茜

小学班主任校园安全教育存在的问题及策略………………………棠湖小学 郭婷

气韵超逸

《谦卑—认可他人的贡献》微型班会课教学设计…………………棠湖小学  姜蔚

《再见，我的坏脾气》微型班会课教学设计……………………  公兴小学  罗丹

《一张照pian》微型班会课教学设计…………………………… 棠湖小学  游卉

《扶老人，也要扶人心》微型班会课教学设计…………………西航港小学  黄义

不畏严寒

为品格而教 为成长感动——双流区段旭名班主任工作室暨棠湖小学集团研修公兴小学活动

为继续开展工作室常规研修活动，为带动小学班主任专业化成长，2018年10月9日，双流区段旭名班主任工作室学员在段旭导师的带领下来到美丽的公兴小学开展研修活动。参与此次活动的除了工作室小伙伴外，还有公兴小学全体班主任，公兴小学穆校长也全程参与听课活动。经过上课老师的精心准备，工作室成员的反复研讨，公兴小学罗丹老师和棠湖小学郭婷老师分别呈现了两节各具特色的主体微班课。

第一节课，罗丹老师执教的《再见，坏脾气》。罗老师根据班级孩子目前遇到的最大问题脾气暴躁，对同学动手，甚至出言不逊。根据自己的搜索，引用了典型的故事案例引导孩子们意识到坏脾气对我们的伤害，紧接着让孩子们反观自身的行为，以及自己遇到坏脾气时所采取的缓解方式，一步步让孩子们在今后的生活中有意识地甩掉自己的坏脾气。最后安排了孩子们感兴趣的游戏环节，让孩子们多种方式内化品格习惯。

第二节课，郭婷老师执教的《守时》。本课的研究主题，通过有效的素材资料，让孩子们有时间观念，形成守时的好习惯。郭老师选择了我们当下热度很高的“高铁堵门事件”视频资料，让孩子们观看视频后畅所欲言，从视频材料中感知时间对于每个行业的重要性。最后引导孩子制定自己合理的时间安排表，从身边日常小事做到守时。

两位老师的准备充分，学生的课堂表现活跃，在场观看的教师们对两位老师的课感触很深，都纷纷发表了自己的看法。其中，公兴小学老师提到对品格微班课模式的不清楚，想从中学习，也有老师想了解微班课素材的使用方法。针对几位老师提出的问题，段旭导师做了详细的讲解，她从微班课实施的目的和自身展现的优势出发，一一给老师们展开指导。另外她还对素材使用的技巧和规避做了分析，素材选择要有针对性和时代感，而素材的使用要有层次性，微班课短短的20多分钟内，内容层次要清晰而非冗长，要紧扣品格主题。

   紧张又充实的研修活动，犹如一次精神的盛宴，带给老师们思维的冲击，激发大家研究微班课的激情。相信在浓浓的研修氛围中，小学品格微班课将闪现无穷的智慧之光。

智慧火花齐绽放 专业研修促成长——双流区段旭名班主任工作室暨棠湖小学教育集团研修活动

黎明初晓，微露柔光，十月的清晨，秋风徐徐，阳光早已投向教室的边角，空气中弥漫着淡淡的书香。2018年10月16日，双流区段旭名班主任工作室学员们在段旭导师的带领下，迎着初光，怀揣着学习的热情来到美丽的黄甲小学开展研修活动。参与此次活动的除了工作室小伙伴们外，还有黄甲小学的部分班主任，黄甲小学钟霞副校长也全程参与并对工作室活动作出高度评价。本次活动内容是由工作室成员棠湖小学游卉老师执教《一张照片》微班课和黄甲小学王栩老师执教《诚信伴我行》微班课。

第一节课是棠湖小学游卉老师执教的《一张照片》微班课。游卉老师从观察一张发生灾难时一位男子逆行奔跑的照片素材出发，再深度挖掘照片背后的故事，运用素材，层层引导，层层分析。让学生清晰地认识到要对一件事做出正确的判断，需要我们看——表面现象；想——背后原因；听——不同意见；查——来龙去脉；最后才能评——是非对错。

第二节课是黄甲小学王栩老师执教的《诚信伴我行》主题微班课。王栩老师以宋庆龄奶奶讲诚信的故事素材引出本节微班课主题，再通过观看视频素材《早餐店》在学生间展开了诚信与金钱谁更重要辨论赛，学生们都通过自己的实际生活例子为自己的观点提出论证。通过不同的素材的层次展示让学生们更深刻的感受到诚信与我们的生活、学习、交友工作等息息相关，用诚信之心对待学习、生活等，我们将获的快乐与幸福。

两位老师的精心准备，课前的反复研讨与磨课，才能为我们呈现出这么优质的微班课，让我们听课的所有教师都收获颇多。在接下来的评课、议课环节中，两位执教教师关于这两节课进行了自评，工作室导师和成员们都积极的提出自己的观点。特别是在微班课中对素材的选择，素材的应用和素材的层次展示，我们可以在两位教师的微班课堂中进行借鉴和学习。

学习的脚步不会停止，思维和思维的碰撞，才会产生更耀眼的光芒，才能促进我们更快的成长。精彩又充实的工作室研修活动，促使我们在德育班主任工作研究之路走得更快，更远！

双巴一家亲，研学一脉承——双流区段旭名班主任工作室到巴塘县人民小学开展专题讲座

十月的美缓缓而来，风把云酿成美酒，醉了心田。10月10日，应巴塘县人民小学志玛央宗校长邀请，棠湖小学郑祥副校长带领双流区段旭名班主任工作室优秀学员姜蔚老师，到巴塘县人民小学开展班主任专题讲座。

巴塘人民小学聘请段旭导师担任学校工作室的导师，至今已将近两年，两个工作室的之间一直保持着密切的联系。巴塘人民小学班主任工作室各种活动的开展、取得了可喜的效果。

工作室开展的常规活动除了读书分享还有哪些？工作室的活动开展怎么样才算有效呢？各类活动要达到什么样的效果呢？这些都是人小班主任老师们的困惑。去巴塘之前，姜蔚老师就针对人小老师们的需求精心地准备了专题讲座。

姜蔚老师为人小全体班主任老师做了主题为脚踏实地，循序渐进的专题分享。她以工作室常规活动的开展方式和要达成的效果为切入点，介绍了读专业书、班级情况问诊、小专题讲座、磨课赛课、课题研究五类工作室的常规活动。作为一名一线班主任，姜老师结合自己在工作上和班级管理中的点点滴滴，从一个个的故事、案例中提炼出可借鉴的方法，让老师们明白了常规学习是永远的主题：在平时的工作中在自己的班上自己的学校中不断的实践反思学习。

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》说道：“一个好老师意味着什么?首先意味着她是一个热爱孩子的人，感觉到和孩子交往是一种乐趣，相信每一一个孩子都能成为一个好人，愿意和他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也是个孩子。”我们要播种幸福，耕耘幸福，守候幸福，因为她是我们的终极愿景，更是我们的工作的初衷。一个能让学生幸福的教师，自己首先应该是一个具有幸福价值追求的人。无论是平时的班级管理还是班会课，我们都要走进孩子内心，能解决学生真实存在的问题。

活动结束后，在座的老师对专题讲座给予了高度的评价，名师出高徒，学员的成长离不开优秀导师的指引，希望段旭导师及学员能多多到巴塘县人民小学举行研讨活动，共同学习进步！

时间有限，友谊长存，我们带去的是宝贵的知识和经验，带回来的是巴塘人民小学师生的的感谢和祝福。双巴一家亲，研学一脉承，愿我们的教育事业蒸蒸日上，愿我们的班主任探索之旅收获更多，也祝愿我们的友谊地久天长！

气韵超逸

宽容暖人心，微笑藏心底

     ——小津津的案例故事

                        双流区胜利小学    付永婷

班级生活中，要搞好师生关系，并不是件容易的事，但有一点我们应该肯定：良好的师生关系是一切有效的教学活动的基础，也正如古人所说的“亲其师”方能“信其道”！因此，无论如何，是否建立良好的师生关系是决定教学成败的关键。而教师在面对学生的不足或错误时，是否采用理解的方式，表示出善意和宽容，则是建立良好师生关系的关键。而宽容是需要智慧的。宽容体现了一个人的素养和气度，表现了人的思想水平。我把宽容献给我的班级，献给我的孩子，献给每一个“小天使”……

在我的教学生涯中，我记得一个名字——津津，一个可爱的小女孩，一张白里透红的小脸蛋，一双忽闪忽闪的大眼睛总是慵倦地看着这个缤纷的世界。在她的眼睛里总觉得少了些同龄孩子对生活的那股热情。她的眼睛会说话，她的眼睛会微笑，她的眼睛会告诉你更多更细的精彩故事。

津津是一年级时来到我们这个班级的孩子，乍一看就知道这个乖巧的孩子是个聪明讨人爱的小家伙。但这个小家伙有些让我失望了：她总是在上课的时候东瞧瞧西看看，作业也是抄袭。上课没一个星期，就发现孩子特殊。这孩子到底是怎么了？

放学的时候，津津的爷爷来到学校接她，我才知道那双眼睛里为什么有着如此多的慵倦。那天我们照例地交流了孩子近段时间的情况。当我提到孩子老是对生活对学习缺乏一种热情时，孩子爷爷终于讲起了孩子的家庭情况：津津的爸爸在外打工，母亲因为孩子生病离开了，津津父母离婚了。孩子并不是先天就听不到，是因为有一次发烧不知道什么原因听力就下降了，现在津津的家庭是一个组合家庭。津津有爱她的爷爷奶奶，爷爷奶奶给了她所有的爱。她是幸福的。原来在孩子的心里承受了如此多的痛苦。孩子本该在父母的悉心照料下快乐成长，而现在这两个至爱他的亲人却要分离，而自己最尊敬的父亲却要在外打工，所有的生活都依靠爷爷和奶奶的照顾。这个时候的她内心是充满了孤独和寂寞的。她是渴望被人关注的，希望别人能承认她也是一颗闪闪发亮的“星星”。

虽然带了助听器，但总是跟不上老师的节奏。因此她老是打晃，特别爱看着其他同学。我不能像对其他孩子一样对她，我得给她特别的爱。她的想法和话语在标榜着她是个懂事的小女孩，是个渴望平等、渴望理解、渴望宽容的孩子。她渴望得到所有人的肯定。我学会给她“开小灶”，用不同的学习要求激励她，让小津津也有自己的自信。在我的包容下，津津慢慢地变了一个人。她会准时到学校，而且最先开始打扫卫生，把自己负责的地方整理得干干净净；她不再上课时漫不经心了，学会了模仿，而且还尝试举手发言；她也按时完成作业，学习进步很大，虽然经常听不清她的答案，但是我看见了她的一次次进步，一次次挑战。我在每一次的学校千里马奖项中，总留给她一个位置。在家长会上，我还特意以津津为例，做了表扬，说了感想，让宽容之花开在家长、孩子的心里。津津也很好强，她总是害怕落后别人，害怕别人看不起她。她的每一次进步，我们都看得见，我们在津津的身上学会了更多的宽容，学会了去爱同学，爱班级，爱老师……

“人非圣贤孰能无过”当孩子犯了错，如果老师执着于其过去的错误，就会总是看他（她）不顺眼，耿耿于怀。这样，既不利于师生关系的融洽，又不利于孩子的成长。因此，作为老师，既要学会宽容别人，又要引导自己的学生学会宽容。怎样教育孩子宽容以待呢？首先，老师应以身作则，宽容孩子。让孩子效仿老师的宽容；其次，老师不要把世俗的毛病传染给孩子，老师千万不要在孩子面前以自己的眼光议论其他的孩子；其三，老师要教会孩子换个角度看待问题。老师可以教孩子学会从别人的角度来看待问题，让孩子把自己置于别人的位置，站在别人的角度来思考问题；第四，老师应教孩子善待他人。只有这样，宽容之花才会开在每个人的心里。我们班的孩子都有一颗宽容的心，早就学会了怎么让津津融入我们班级，怎么带给她快乐，怎么让津津主动学习和参与班级活动，我们就像是一家人，相亲相爱，互帮互助。我的小天使，现在也喜欢我了，会主动到办公室找我，会给我带一个甜甜的水果，会让我批改她的作业，会带给我更多甜甜的微笑。

对于津津，我的方法不仅仅是包容，还给她安排了一名特别的小伙伴，她一直是津津最特别的学习伙伴。她是一个叫刘湘的女孩。特别爱帮助同学，从一年级到五年级，她都是她心底最好的朋友，也是最能走进她内心的同学。我们有的时候听不懂津津的话，也不明白她想表达的意思，但是刘湘和她却有一种默契，她们总能相互读懂对方，理解对方，接纳包容对方……

这个特别的小伙伴很关注，关心这个小家伙，她上课的时候总喜欢把头向着伙伴，伙伴能从眼睛中读出不一样的世界，让她跟上老师的节奏，跟上我们的课程，融入我们的班级。每一次的作业都有同伴的悉心分析；每一次回答都有同伴的鼓励；每一次进步都有同伴的微笑……

她们的每一天都是一个个精彩的故事。那天上课的时候津津不知是不是心情不错，上课格外认真。当我提出一个问题时，她很想举手了，但是有些害怕。她的同桌对她笑了笑，给了她一个肯定的眼神。我看见她很自信的样子就请她回答了，她一字一句说的很慢，很慢，有些字吐字不清晰，但我听到了她回答正确了。我就好好地抓住这次机会，对她的答案给予了肯定。她坐下了，和同桌一起用特殊的方式进行沟通，她们留下了灿烂的笑容，留下了属于她们的特殊回忆，这是她们之间特有的一种交流方式。

还记得有一次，我们去春游。她和同伴刘湘走散了，她的眼睛流露出一种焦急，她希望找到同伴，这个一直帮助她的好朋友。刘湘也着急，到处寻找津津的身影。终于看见了，她们的笑容如此灿烂，她们的眼神特别明亮。我相信在孩子的心里，她们是最好的搭档，她们是彼此牵挂的朋友，她们要手拉手，一直走下去……

对于津津，她是我们班特殊的小家伙，也是我们班级最普通的一员。她虽然听不清楚，但是她有一颗真诚的学习之心。在我们班级，她找回了原本属于自己的那份自信，生活中也多了那原本属于她的微笑和阳光。用爱来吸引她，她便能给你一个微笑，给你一个最特别的精彩世界！

 读《阿弥陀佛，么么哒》有感

双流区西航港小学  黄义

   大冰有三本书，目前为止只读过两本，未来应该会一直读下去，大冰给我的第一印象，是山东卫视的<阳光快车道>,这个节目，记得他是个主持人，后来在微博上看到他的一个演讲，知道他还是个民谣歌手，旅行爱好者，一个酒吧的老板，然后搜他的书籍，那时候是《乖，摸摸头》，一读就停不下来，太好看了，每一个故事都有血有肉，遇到的每个朋友都那么有意思，那是我从未见过的世界。

   没见过他，只读过两本书，听过他的一些演讲，看他发的一些微博，不足以评价他，他是一个不靠谱的人吗，我想不是，他是个完美的人吗，我想也不是，有机会希望读到他更多的作品，更好的了解他。

   文中一个孩子的心愿，孩子这么孝顺，有同龄人不曾有的成熟，也有音乐方面的天赋，越阳一个普普通通的孩子，在这个世界短暂的停留就去向他方了。

   一百万个祝福，也献上我这小小的祝福，蔡康永在《奇葩说》：“我不是天生就是同性恋，也不是一开始就喜欢同性，只是我刚刚爱的那个人是男的。”祝福，每个人都有权利追求自己的幸福，母亲把我们带到了世界还同时给了我们自由。

   一个小孩的无助，相比大人的无助更彻底，他们的世界就那么大，躲起来一个人舔伤口，一只喵咪陪在左右，哦，不是喵咪，是我的全部，除了他我什么都没有，现在有谁在你流泪的时候给你肩膀，谁陪你一起疯，在你疯狂的想法，给你大大的赞，是越长大越孤单，还是我们画地为牢，把自己锁在不受伤的城堡，在遇到生死选择的时候，有没有兄长一样的朋友，把氧气给你，原来不让关心你的担心，就是对他们最好的关心，在电话这头是不是流着泪描绘着未来才有的美好生活。

   每次读大冰的书，有喝酒的欲望，每次也收获很多故事，看着不同大流的经历，他们追寻着自己的理想，自己的路在哪呢？

   献上大冰后记中的一句话，又或许，他们的故事，永远不应翻刻成你的故事，知道吗，有时候你需要亲自去撞南墙，别人的经验与你的人生无关，同理，我笔下的故事桥段，与你脚下的人生也无关，自己去尝试，自己去选择吧，先尝试，再选择。不要怕，大胆迈出第一步就好，没必要按着别人的脚印走，也没必要跑给别人看，走给自己看就好。

《习惯决定孩子一生》心得体会

                                   黄甲小学  王栩

   我一直在读《习惯决定孩子一生》这本书。书的作者孙云晓，从事青少年教育和研究40余年，现为中国青少年研究中心研究员、副主任，北京市家庭教育研究会副会长、《少年儿童研究》杂志总编辑、北京师范大学兼职教授。1999年被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。2000年被国务院妇女儿童工作委员会授予“全国优秀儿童工作者标兵”称号。40年儿童教育研究践行者、中国儿童习惯培养与教育第一人、中国图书奖和全国畅销书奖获得者、家庭教育图书百万册销售、新浪微博家教粉丝460万博主。

习惯是一个人最重要的、最稳定的素质。任何一种能力的形成都是养成好习惯的结果。好习惯是健康人格的基础，是成功人生的根本，更是成功的捷径。许许多多的事例表明：不同的习惯是成功和失败的分水岭，好习惯是开启成功大门的要素，而坏习惯则会导向失败的歧途。

  著名心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”正所谓观念变，行动就变；行动变，习惯就变；习惯变，性格就变；性格变，命运就变；命运变，人的一生就改变。著名作家培根曾经说过“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好的习惯。”的确，行为习惯像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动，习惯犹如一把雕刻刀，人的许多品性都是它的习惯不是一时的心血来潮，也不是几天几月的短期行为，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常会与人相随一生。

   我通过阅读这本书，是我明白《习惯决定孩子一生》，这句话怎么强调都不足为过。教育的核心是培养健康人格，培养健康人格最有效的途径就是从培养行为习惯做起。我们抓住行为习惯培养这个根本，就抓住了家庭教育最有效的一条途径，这就是家庭教育最基本的任务。家庭是培养习惯的学校，父母是培养习惯的老师，儿童教育就是培养好习惯。

     《习惯决定孩子一生》，依据心理学和教育学研究以及长达10年的教育部习惯养成课题研究基础上，从多元智能、心理健康的标准和健康人格的角度出发，强调“发现儿童，解放儿童，发展儿童”，主张在习惯培养上第一原则是尊重儿童，提醒家长不要把孩子的特点当成缺点。培养好习惯用加法，改掉坏习惯用减法。

     教育的前提是了解孩子，好的亲子关系胜过任何严厉说教。在习惯培养过程中，家长不仅仅是为了教育孩子，更重要的是家长要获得孩子的信任，发现孩子的潜能，让孩子爱学、会交往、懂规则，从而塑造健康人格，为其一生的发展和命运打好健康快乐的基石。

   所谓好孩子一定是有好习惯的孩子，所谓有问题的孩子一般都是坏习惯很多的孩子。一个坏习惯可能使人丧失了良机，而一个好习惯则可能使人走向成功。

　　《习惯决定孩子一生》这本书每一章都有“教你一招”，全书家长提供12种妙招，采用6个步骤，培养出孩子爱学习、懂尊重、富爱心、能负责、会自理的五个好习惯。

　　而以下六步，就是培养好习惯的具体方法：

　　习惯培养的第一步：提高认识，或者说，引导孩子对养成某个习惯产生兴趣、认同和信心。

　　习惯培养的第二步：明确行为规范，让孩子对养成某个良好习惯的具体标准清清楚楚。

　　习惯培养的第三步：适时进行榜样教育，让孩子对养成某个良好习惯产生亲切而向往的感情。

　　习惯培养的第四步：坚持不懈的行为训练，让孩子由被动到主动再到自动，养成某个良好习惯。

　　习惯培养的第五步：及时评估和奖惩，让孩子在成功的体验中养成良好习惯。

　　习惯培养的第六步：形成良好的环境或风气 ，让家庭生活和学校环境乃至社会风气成为孩子养成良好习惯的支持力量。

　　读完此书，我觉得每个家长们要做到这点：千方百计让孩子相信自己是个好人。

《课堂上究竟发生了什么》读书心得

                 四川大学西航港实验小学    朱晞

这几周我利用课余时间阅读了著名特级教师吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》这部著作。在这本书中，吴非老师“浅入深出”地向我们展示了在课堂教学的具体过程中遇到的种种问题，以及我们需要去怎样面对并解决这些问题。吴老师在书中思人之所未思，发人之所未想，充满着智慧的火花，耐人寻味，启人心智。我读完后，受益颇深。

书中提到有关课堂的思考很多，例如：“学生为什么在课堂上当看客”

可能每位老师都和吴非老师一样，在某个时候或者阶段发现我们的课堂上总有沉默的一群。他们在干什么呢？走神？思考？等待？他们就是不愿参与课堂，是沉默的看客！偶尔有好笑的场景出现，他们会笑，其他时刻处于一种很玄妙的似听非听的境界。我经常调侃他们是灵魂出窍、神游八极。我们看不到学生积极思考的状态，看不到激烈争论、思想飞扬的场景。

学生回答问题的激情是怎么被扼杀的呢？吴非老师给出了这样几个答案：1、他们在期待一个始终会出现的标准答案。2、他们感到回答问题没有好处。回答出问题没有奖励，也许和我们早期过多用物质奖励来刺激学生有关。当然还有学生认为其他的“利益”。由此我想到一个故事：一个老人很厌烦一群孩子在他房子周围玩闹，他想了一个办法，给孩子们每人25元请他们到房子周围尽力玩闹。然后突然把钱降低到5元，请他们来继续来玩闹，孩子们不干了，怎么可以忽视我们的劳动，只那么少的钱呢？一辈子都不来玩了。当孩子们把奖励或者表扬当成一种利益，一旦没有这个利益，或者这个利益对他再没有吸引力时，他必定懈怠。3、性格因素。4、各顾各的思想。我懂了，没必要与人分享；我不懂，没必要出丑；我半懂，没必要让老师借我的拙劣发言去剖析。

其实，吴非老师还隐含一种答案，教师的课堂的专制。吴非老师的课堂不专制，所以他一笔带过。现实中这种专制课堂比较多。有时候一着急，教师不自觉就出现了伤害学生学习积极性的情况。学生为什么在课堂上当看客，有果必有因。找出学生当看客的原因，激发学生学习的兴趣。这就需要我们首先更新教学观念。吴非老师说，我们的课堂要着眼于未来，新教育也告诉我们，真正的课堂是有生命和温度的，不要局限于考核与自身名利。我们要找出课堂上的不足，既完善自己，又提升学生生命的质量。

吴非老师说，“教育的特征是‘慢’，人在发展中的一些过程不能被替代”，“极权文化造就愚昧和顺从，而教师应当是思想者”，“中国教育最需要的是人道精神，要通过教育唤醒人、发展人。在这个过程中，最重要的，是教师的觉醒，教师有自省意识。教师首先成为一个活生生的人，才有可能去唤醒别人，才能有面对生命的课堂，‘教学’才有可能发生”。

吴非老师在书中也反复强调教师要有积极的教育观，用得最多的是“价值”二字。“教师的眼界决定学生的境界。学生的文学和历史知识一片空白，这又是谁的责任呢？”“发生意外情况时，特别是在面对灾难、苦难时，教师如果仍然若无其事地上课，他的学生会不会认为他是一台机器？”“我常对同事说，我最怕的，是学生在未来某个时候质问：你们当时明明知道那些是没有价值的、落后的甚至是反人道的内容，为什么还要拿来教我们，让我们用宝贵的生命去学习错误的东西？”

吴非老师的这些诘问背后，是对教育价值的追问。某种程度上，教育就是一种价值引领。学生记住的，常常是教师的言行。课堂上，鼓励学生独立思考，课堂外，引领学生学会做人，也许这才是吴非心中教师应有的样子。好的老师就像一盏灯，照亮学生的精神世界。而成为好教师的途径，就是坚守常识，认真上好每节课，“试着把自己变成学生，用学生的眼光揣摩自己的教学——不是一天，是每天，每天如此”。

与其说《课堂上究竟发生了什么》是吴非老师让我们把目光重新聚焦课堂，反省当前课堂上发生的种种伪教育行为，不如说是再一次重申：教师要正确看待教育职业，维护教育的纯洁与神圣。当教师自己成为活生生的“人”，心中有“不同的人”，才能培育、树立真正的“人”。

“教师一节课，仅仅是一滴水，但是，每一滴都很重要，对于生命。”

论小学教师德育教学

棠湖小学  高薇钞

摘要：教育的目的并不是单纯的传授技能和知识，更是起到精神引领和人格完善的作用。小学阶段是学生形成正确价值理念、品质道德以及 生活习惯的重要时期，教师要发挥育人作用，对学生开展有效的德育教学，实现学生素质与能力的均衡发展。本文主要针对小学教师德育教学进行分析和阐述，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。

关键词：小学教师；德育教学

德育教学是小学义务教育的关键组成部分，当代小学生成长于信息时代下，从小受到家中长辈和父母的关爱，其在行为意识和思想道德方面缺少系统而有效的教育，因此，学校教育需要承担更多的德育责任。教师作为开展德育教学的重要载体，其是决定德育质量的关键因素，在社会发展新局势下，教师要发挥自身的德育功能，帮助学生树立正确的理想信念和价值理念，为其未来更好的发展奠定基础。

1、热爱关心学生

小学生对成人依然具有较强的依赖性，教师作为学生在校的监护人，需要给予学生更多的关爱，只有让教育充满爱，才能获得学生的尊重和理解，并且以热爱为切入点，开启学生的智慧和道德，帮助学生形成健全的人格和良好的品德。首先，教师要做到民主宽容、笑容可掬，带给学生以愉悦的感受，自然的亲近教师，接受教师的德育引导；其次，教师要做到公平无私、一视同仁，眼中没有好学生与坏学生，善于挖掘学生的优点；最后，教师要做到耐心帮助、诲人不倦，对学习和生活存在困难的学生给予帮助，期待每一位学生的进步与发展，不能出现体罚学生的情况[1]。

2、严抓班级纪律

纪律是确保一个班级正常运行的基础和前提，纪律也是创设文明班风的关键举措，是一种潜移默化的德育资源，因此，教师要注重严抓纪律，平衡好自由民主与严抓纪律的关系，为学生创设一个积极向上的班集体。首先，教师要制定班级制度，如果有学生违反制度，要受到相应的惩罚，培养学生的规则意识和守法意识；其次，教师要利用各种德育资源，为学生举办丰富而具有意义的德育活动，例如举办雷锋日献爱心、“关于理想我有话说”征文活动等，通过活动丰富学生业余生活，培养其社会责任感和集体荣誉感[2]。

3、开展习惯教育

我国伟大的教育先驱陶行知先生曾经提出：“教育是培养学生形成正确的生活习惯。”正确的生活和学习习惯，是培养人才和造就人才的重要基础，错误的生活和学习习惯，会毁人一生、埋没人才，因此，教师要注重对学生开展习惯教育，促使学生从小就养成正确的习惯意识。首先，教师要《小学生手册》为基础，规范学生和要求学生，促使学生做到尊敬师长、助人为乐、团结同学、礼貌待人；其次，教师要在学生群体中引入竞争机制，在班级中创设互评互学、相互监督的良好氛围，在内部形成到道德风尚，帮助学生养成正确习惯；最后，教师要与及时与家长沟通，形成家校合力，对学生开展全面的习惯教育[3]。

4、注重爱国教育

爱国是一名合格社会公民必须具备的品德，爱国也是学生未来成才的重要保障，因此，教师要将爱国教育作为德育教学的重点，通过各种有效途径和方式，促使学生加深对祖国和民族的热情，产生国家归属感和民族荣誉感，进而为了中华民族的伟大复兴而努力学习。首先，教师要利用一切爱国教育资源，让学生明白今天的生活是无数革命先贤用鲜血和青春换来的，要从小树立热爱人民、热爱祖国的意识，才能不辜负党和国家对自己的期望和勉励；其次，教师要坚持一周一次的升国旗仪式，带领所有学生在国歌声中感受五星红旗的内涵和精神，培养学生为人民、为祖国做贡献和使命感和紧迫感；最后，教师要邀请校外辅导员和优秀党员来校进行爱国教育，促使学生在教育中体验革命先辈的创业艰难，升华学生的思想和精神，从小立志振兴民族、报效祖国，为国家发展贡献自己的才华和青春。

5、重视美德教育

我国拥有五千年的文化传承，在历史长河中涌现了大量的伟人和名人，讲述其治国安邦、立德修身的故事，对学生开展美德教育。例如苏武的忠贞如一、范仲淹的忧国忧民、岳武穆的万古忠义和孔子的三人行必有我师等，将这些感人而具有教育意义的故事讲述给学生，可以对其进行思想和道德的引领，促使学生主动继承我国优秀传统文化，形成正确的价值观、人生观以及道德观，对学生未来的发展具有巨大帮助。同时，教师还要利用实践活动对学生开展美德教育，组织学生到当地的历史博物馆进行参考，并且将其讲述当地文化传统、风俗习惯和道德观念，在学生幼小的心灵中形成美德意识，自觉的作一名品德高尚的人。

6、结语：

总而言之，小学阶段是学生形成良好品德的重要时期，教师作为德育教学的载体，需要发挥自身的引领作用，通过有效的德育教学，帮助学生形成正确的道德观念、价值观念和理想信念，成为学生人生的导师，用自己的精神世界感染和启迪学生，为其一生发展夯实基础。

参考文献：

[1]罗家安.新时期小学德育教学的有效性教学策略[J].读与写,2018,(24):44.

[2]耿生炯,邓开礼.小学德育教学与生活实践的结合措施[J].文学教育中）,2018,(4):85.

[3]骆秋菊.新时期小学德育教学的有效性教学策略分析[J].考试周刊,2018,(4):19.

教育信息化2.0时代下的小学班级管理策略研究

双流区九江小学

 何茜

摘要：班级管理是小学学校教育至关重要不可缺失的部分，也是培养小学生健全人格，提高学校德育教育水平的重要组成部分。2018年4月，教育部出台了作为教育信息化2.0“先导性工程”《教育信息化2.0行动计划》，推进新时代教育信息化发展，要实现三个转变，实现“互联网＋教育”大平台的新发展。本文旨在改变传统班级管理模式，利用新的信息技术使班级管理更高效化、规整化、多样化。

关键词：教育信息化；班级管理；云平台；智慧教育

班级管理是班主任对班级集体进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养，使之全面健康发展。[1]班级管理也是学校德育教育的重要组成部分，是班主任工作的重心，将现代教育信息技术与班级管理有机的整合，能够很大程度提高班主任管理班级的效率。但在实际操作中，还存在很大的困难，我校建设数字化学校以来为班级管理提供了有利的硬件条件，我们的班级管理有了初步探索。

一、  

班级管理中利用信息化手段存在的问题

(一)  

信息技术手段多样，班主任不能实现合理整合运用

随着信息技术的不断提高，各大网络平台，应用软件，移动终端逐渐进入人们的生活，也在学校得到大力地推广，但面对如此纷繁复杂多样的技术，教师还缺乏整体整合的能力，因此在利用效率上很低，甚至十分混乱。目前所知的网络云平台和社交软件有很多如：东师理想云平台、翼课网、慕课网、腾讯QQ、微信、微博等。各大网络平台和软件有自身的特点，有的可以在线学习，有的便于信息交流，家校互动，然而教师在利用时存在滥用或者管理的平台数增加干脆不管。

(二)  

学生和家长的参与度不高，不能统一管理班级事务

每个学生和家庭有自身各方面的局限性，目前很多班级仅仅在班会课利用幻灯片渗入德育教育，学生会感到枯燥无趣，没有新意。家长方面，有的运用信息技术困难，有的习惯了传统的家校沟通模式，对突如其来的教育信息化手段一时难以接受。尤其是有些班级班主任利用信息技术的方式比较单一，仅仅是家长会用白板展示幻灯片，平时用微信平台通知重要事情，没有利用多样化的信息化手段，使得家长的信息化意识不高。由于这样的问题，班主任的工作经常不能正常开展，很多时候总是给班主任增加额外的负担去弥补工作的缺口。

(三)  

教育信息化在班级管理方面不缺“理念”，缺“落地”

   互联网行业的“倒逼”逻辑在外部发起，只在我用我的技术颠覆你的思想，而如何操作与我无关。我们在参加一系列高峰论坛，技术装备改造，教育信息化研讨会后，我们都热切地盼望，我们所听到的变革能真正到我们的学校，到我们的班级，真正能用到我们的班级管理工作中。然而，当我们实际操作时却困难重重。我们需要的不是外行的操纵，而需要我们自己的队伍进行融合探索，把我们实际的需要和问题与教育信息化相融合，这才是我们的当务之急。

二、  

教育信息化班级管理的策略研究

(一)  

依托网络云平台，开展班级风采展示

随着教育信息化在全国范围内的普及，各个网络云平台内容也不断充实，使用愈加便利。每个班级有每个班级特有的风采，有每个班级丰富的文化，小小的一间教室已经不能完全满足班级文化氛围，班级风貌，而网络云平台是一个展示班级风采的绝佳环境。在平台上设置多种模块，比如“我的足迹”孩子们有自己的主页，可以上传自己旅游成长的照片，旅游日记等来记录自己在成长路上的点点滴滴；“教学实录”教师可以将每节课的上课拍成视频传到网络平台，供孩子们课后巩固学习；“班级相册”学校每学期要举行各种校内校外活动，自然也就有很多记录他们精彩瞬间的照片，分门别类传至“班级相册”，以便孩子和老师查找，同时还能永久性保存，甚至是毕业工作都能给孩子们小学留下念想。班级展示的模块还有很多，“我的文章”、“我的微课”、“班级通知”、“学生考勤”、“班级新闻”等等内容。甚至有些班级有自己的特殊需求，还可以申请建立满足自己所需的模块。

(二)  

运用信息技术，增强家校共育

技术进步是人类文明的根本动力，随着信息革命时代的发展，信息已成为社会发展的一个主导因素。目前，运用信息技术工作，购物，了解时事已经是大多数公民能普遍掌握的生活技能，我们的家长也不例外。学校的长足发展离不开家长的积极支持与配合。在班主任的人际关系中，家长是一个重要的群体，我们与家长的和谐相处的目的是形成教育合力。

运用信息技术开展家校沟通能使我们的工作开展更高效。例如我们的安全教育已经通过“安全教育平台”供家长陪同孩子在PC端或者手机上完成家庭方面的安全教育工作。学校通过网络平台参加“阳关阅读”的评选活动，家长直接可以根据要求上传作品，完成参赛。曾经的QQ，微信只是聊天交友的平台，而如今已经是我们办公的好助手，同时也可以利用到家校沟通上。QQ可以发送重要的班级通知，可以设置阅读统计数据，如果有个别遗漏的家长，班主任可以再单独通知。随着微信平台的普及使用，班主任可以向家长随时推送优秀的教育文章，共享教育资源。

(三)  

利用微视频制作，形成良好的行为习惯

形成良好的行为习惯是所有班主任的共同愿望，是班主任的任务和职责中最重要的内容。特别是小学低段是行为习惯养成的关键时期，而这一阶段的学生由于年龄小，我们常用的说教方式很难达到教育的目的。去年的儿童节是我们一年级小朋友的入队仪式，孩子们自是欢喜不已，入队当天，高年级的哥哥姐姐们一对一为孩子们戴上了红领巾，鲜艳的红领巾第一次在孩子们胸前飘动，别提有多骄傲。可是，第二天，班上有一大半的孩子下课到我办公室找我给他们系红领巾，我就在思考，如此庞大的队伍，我要系到何时？而又要何时孩子们采能自己系红领巾？于是，我下定决心，在班上请一位会系红领巾的孩子到讲台上现场教孩子们系。值得欣慰的是经过几次示范，班上又多了几位会系红领巾的孩子。这么短的时间学不会也是自然的，于是我将孩子在台上做示范系红领巾拍成了视频，并通过编辑做成了微视频，每天在班上播放，同时通过班级云平台分享给家长，让孩子们回家也练习。人们常说，教育是家庭和学校共同努力，学校的常规习惯训练到了家里怎么延续，怎么内化为自身的行为习惯呢？为了让孩子们在学校的行为能继续在家中坚持。录制微视频，分享给家长是个很好的办法，孩子们可以随时随地在移动终端学习。甚至，我们还可以鼓励家长带着孩子在家里录制微视频供我们全班分享学习。

一个简单的微视频，给我们很多方便，我们不仅仅可以通过录制视频规范孩子的行为习惯，还可以通过班级微课大赛，增强孩子们的积极性，使微课造福班级管理的各个方面。

总之，信息技术作为教学活动的一种辅助手段，为小学班级管理注入了新的生命。目前班主任任务繁重，教育信息化可以减轻教师负担，能够大幅度提升班主任工作效率。构建一体化的“互联网+教育”大平台，在整合学科教学模式的同时，应不能忽视平台在班级管理中的积极作用。多方面的资源融合才能真正实现教育信息化落地开花。

参考文献：

1.  黄金山.春风化雨润物无声———浅谈高中班级管理中的文化建设[J].教育教学论坛,2010(29):158-159

2.  王莉.2012 《扶年轻班主任上马》，中国轻工业出版社

3.  2018.4 《教育信息化2.0行动计划》通知，教育部

小学班主任校园安全教育存在的问题及策略

棠湖小学    郭婷  

摘要：“老师，刚才有人推我。”“老师，我肚子疼。”“老师老师，XX上体育课跑步时摔倒了。”作为小学班主任，我们每天都能听到这样的话，尽管我们针对校园安全问题做了很多的工作，但意外事件还是防不胜防。在学校里，校园安全教育是各项工作中的重中之重，孩子身体突发状况是学校安全管理的难点之一，稍不留神，便有可能酿成大错。

关键词：小学班主任     校园安全教育      问题      策略

作为小学班主任，与我们直接接触的是6-12岁的儿童，他们的年龄较小，安全意识薄弱，缺乏危险防范意识，因而校园意外事件时常发生，给学生的身心发展带来了巨大的伤害。2017年，“校园安全”入选2017年民生热词榜，足以说明学校乃至整个社会对校园安全的重视。作为小学班主任，我们要积极响应教育部和学校的号召，对校园安全问题引起重视，加强安全教育，提高校园安全教育的工作成效，进而提高学生的安全意识和自我保护能力，促进小学生身心健康发展。本篇文章笔者将以自身担任班主任的经历浅谈小学班主任校园安全教育存在的问题及策略。

一、小学班主任校园安全教育存在的问题

1、缺乏未雨绸缪的意识

“2017年3月22日上午8点半，河南省濮阳县第三实验小学的学生上厕所时发生踩踏事故。事故共造成1人死亡，22名学生受伤。2014年9月26日下午2点30分，云南省昆明市盘龙区明通小学发生踩踏事故，造成6名学生死亡，21人受伤。”每当看到类似的新闻，我的心情十分凝重，发生意外的这些孩子才上小学，他们像含苞的花蕾，没等开放就提早枯萎了。回顾这些事件，或许其中存在着客观原因，但也折射出学生平时缺乏对事故防范的学习和训练。作为小学班主任，我们应结合目前学校安全工作的实际，进一步加强学校安全管理工作，做到未雨绸缪，有备无患，切实保障学生的人身安全。

2、教育方法相对单一

小学班主任虽然在学校安全教育中起到了一定的作用，但教育的方法相对比较单一，大多采取说教教育，学生也比较反感。小学生的安全意识薄弱，心里承受能力较差，易受外界因素的干扰。因此，班主任在进行安全教育时，要注意语言技巧，营造轻松和谐的氛围对小学生进行教育，在尊重学生的基础上和蔼地纠正其错误，从而真正走进学生心里，达到校园安全教育的目的和效果。

3、缺乏急救方法

面对突发状况，大多数班主任只知道通知家长、领导、送到医院，但缺乏应急处理的知识，不清楚等待的过程中可以采取怎样的措施来缓解学生的病情，而这一点尤为重要。

4、未主动向家长了解学生的病历

作为小学班主任，我们不仅有治班之责，还有教学任务和压力，与家长沟通多是在谈论学生的学习，往往忽略了学生的身心健康。而有些学生由于个人身体素质，需要老师特别的关注。例如某学生对鸡蛋过敏，中午分发午餐时应避免给其添打有鸡蛋的饭菜，或者某同学患有哮喘病，要避免其剧烈运动。如果老师能多个心眼，多向家长了解学生的身体状况和以往病历，就能尽可能保障学生的身体安全，减少校园安全事故的发生。

二、就小学班主任校园安全教育存在问题的策略

     1、学校举办专题讲座和培训，加强小学班主任的安全教育意识，提升小学班主任的应急处理技能

一幕幕血淋淋的事件摆在眼前，为我们的校园安全管理敲响警钟。小学班主任除了自我摸索、向身边的同事向书本学习安全教育的方法外，学校还应多开展专题讲座和培训活动，加强小学班主任安全教育的意识，培养小学班主任的应急处理技能。这样当班级中发生安全事故时才能快速有效地处理，把对学生的伤害降到最低。

2、小学班主任在日常生活中渗透安全教育

在一个班级中，与学生接触最多的就是班主任，我们不仅要向学生传授知识，还要注意对学生的安全教育。安全教育不是一节课，上完就结束了，它应该贯穿我们教育的始终。作为小学班主任，我们在课后也要多与学生沟通，言传身教，在日常生活中教给学生自我保护的方法。

3、教育方法多样化

“身体是革命的本钱”，生命与健康才是一切教育工作的根本。作为小学班主任，我们不能忽略安全教育的重要性，更不能一味地说教。我们的教育对象是小学儿童，爱玩是他们的天性，我们要利用好每日的晨会和每周的班会，设计生动有趣的主题班会活动，让学生来辩论、来角色扮演，多形式多方法地对学生进行安全教育。除了理论知识外，小学班主任还应定期开展丰富多彩的社会实践活动，通过社会实践活动对小学生进行更直接、深刻的实践教育。

4、加强家校联系

安全教育不只是学校和老师的责任与义务，更需要家长的参与。作为小学班主任，我们应多与家长交流，让家长对校园安全教育引起重视，并督促学生和家长共同完成网上安全教育平台的任务，家教合育为学生的健康成长保驾护航。

三、结语

总之，校园安全教育对小学班主任工作有着极为重要的意义与作用，应受到学校、社会和家长的重视。小学班主任应充分发挥其在小学教育中的作用，积极响应学校号召，提升自身素质，对学生进行丰富多彩的校园安全教育，尽可能地减少或杜绝校园安全事故的发生，保障小学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]    

贾红玲.小学班主任的德育教育工作永远在路上[J].中国校外教育，2015,(12):23-24.

[2]    

王国勇.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].学周刊,2014.(36):129-130.

[3]    

杨艳红.谈小学班主任如何对学生进行德育教育[J].中国校外教育,2013，(,02):35-36.  

气韵超逸

《谦卑--认可他人的贡献》微班课教学设计

棠湖小学 姜蔚  

【设计背景】

真正的谦卑是不居功不自傲，真正的谦卑不是表面说的客气话，而是发自内心认识到自己的短处，知道自己的不足，虚心向别人学习。

在生活中常常有孩子难以接受批评和建议，认为自己的成就是仅仅是由于自身的聪明努力，未曾想到归功于帮助过我们的人。

【教学目标】

通过活动让孩子体会就算个人的能力再强也无法达成目标的时候，必须看到他人身上的优点，放下骄傲的心理，诚恳地与人合作，才能获得成长。游戏中获胜的队伍不是靠哪个人的功劳，而是靠每个人的贡献。

【教学准备】

绳子若干  课件

【教学过程】

一、热身导入

1.谈话，点明要在游戏中开动脑筋，不只是简单的游戏，要一边游戏一边思考。

2.请两名公平公正有担当的同学拉绳子。再请一名高个子跨越绳子，询问他成功了的感受，夸奖他的能力。

过渡：一个人很容易跨越过去，那么一组人呢?让我们看看今天的游戏规则。

二、游戏体验

（一）看规则，想办法。

1. Ppt出示游戏规则，指名读。

                       

雁行游戏规则

1、两个同学分别拉住绳子的一端，拉住绳子的同学在游戏过程中不能移动。

2、其他队员分成两组进行比赛。

3、每组队员手拉手，形成一个闭合的圈。

4、两组成员在最短的时间内跨越过这条绳子，但是不能触碰到绳子，不能松开手。

5、游戏过程中不能借助其他工具。

6、若有任何人在通过的过程中触碰到绳子，全组成员必须重新再来一次，直到本组所有人安全通过为止。

2.    

小组讨论，你们小组打算用什么办法？请进行讨论，并推选一位同学发言。

3.    

请2-3组交流汇报。（师相机点评渗透谦卑，或提示获胜的判断标准是什么？在通过绳子时，是不是有人要做出“牺牲”？你是一个（  ）的人，你能（    ）。

（二）分组进行第一次尝试

师：俗话说光说不练假把式，你们的方法行不行，咱们就来试一试。5分钟时间进行尝试。

2. 小组讨论汇报。

有点小组尝试成功了，有点小组尝试失败了。

成功的小组：你们觉得你们的方法好在哪里？还有没有其他好办法？

失败的小组：你们的方法为什么会失败？想一想有没有其他的办法？

（师相机点评，在点评语中点明谦卑的内涵）

能够牺牲自我，顾全大局，这是谦卑。就算个人的能力再强也无法达成目标的时候，必须看到他人身上的优点，放下骄傲的心理，诚恳地与人合作，才能获得成长。游戏中获胜的队伍不是靠哪个人的功劳，而是靠每个人的贡献。

（三）再次尝试

现在再给大家一次机会，再次尝试。

三、品格提升

1、在通过绳子时，哪些同学做出了“牺牲”？询问同学你想对他谁说什么？

2、获胜的判断标准是什么？队伍获得优胜，是谁的功劳？

3、榜样学习：师引导学生关注同组中能服务他人的同学，进行自我反思。我刚才怎么做的，后来现在怎么做的？有什么体会？

总结：当我们看到自己的有限性，并认可他人的贡献，就是一个谦卑的人。

保持谦卑，你会变得高贵！

再见，我的坏脾气

双流区公兴小学  罗丹

设计意图：

四年级的学生个性越来越鲜明，越来越有自我主张，情绪化也越来越严重，容易动怒，在学校班级的规章制度强压下，只能让学生面服心不服。了解坏脾气带给自己和朋友的伤害，学会宽容，与他人友善相处。

活动目标：

1、了解什么是坏脾气及表现。

2、学会克制坏脾气的方法，做一个宽容、友善的孩子。

活动重点：学会克制坏脾气的方法，做一个宽容、友善的孩子。

活动难点：学会克制坏脾气的方法，做一个宽容、友善的孩子。

授课年级：四年级

活动准备：课件  卡片

教学过程：

一、小品表演，感知坏脾气

1、师：同学们，这节课由罗老师给大家带来一节班会课。在上课之前，徐涵钰和骆禹锟想告诉你们一件关于他们之间的故事。（小品：《你比我猜》）

2、师：谢谢两位同学的故事，在这个小品故事里，你发现了哪些不文明的行为和语言？

生：汇报（贴出：出言不逊  动手动脚）

3、师：如果他们再这样继续下去，会发生什么？

生：汇报（贴出：伤害）

师：这就是坏脾气的表现，原来坏脾气也是有大有小，小的坏脾气就是这些不文明的行为和语言，如果控制不住，就会变成大的坏脾气，带来很坏的后果。（贴出：坏脾气）  

师：有个女孩叫菲菲，她的脾气就很大很大，我们一起来听听她讲的自己的故事吧。

二、听故事，收获处方法

1、听音频故事：

我的名字叫菲菲，我有一个温暖的家，有爱我的爸爸、妈妈，还有一个高大的姐姐。有一天我在客厅里和自己心爱的大猩猩玩偶一起玩，我一会儿把大猩猩当保镖，一会儿把大猩猩当娃娃。玩得可高兴了。正在这个时候，姐姐也想玩，一把抓住了大猩猩说：“该我玩了。”我也紧紧抓住大猩猩吼到：“不行！”可是妈妈却说：“行，菲菲，是该她玩了。”于是我的姐姐用力夺走了大猩猩，她力气太大了，扯得我跌倒在了卡车上，摔得好疼好疼。哇！这下我可气极了！

2、师：瞧：菲菲这样真让人害怕，她接下来会怎么做呢？

生：汇报

3、师：是呀，这么生气的菲菲是一座就要爆发的火山，她踢打，她尖叫，她想把所有的东西砸掉。可是，