夏瑞雪讲座稿：小学英语教师怎样科研入门

都说是理论指导实践，实践积累经验，为提升自身的科研水平，我想给大家分享《小学英语教师科研入门》一书。它是国内首套分年级分学科教师科研用书，由中国外语教育研究中心中小学英语教育研究中心倾力推荐，著名教育专家席玉虎主编。从封面上正视了这本书的来历和权威性。

上篇方法篇入手就中小学一线教师科研入门的步骤我们可以：

1. 放眼看书：关键在于一个“放”字，心态一定要开放。开卷有益。即使是专业书，也最好放眼多看几本。南开大学历史系教授杨志玖先生讲过：要善于将“同类的书合拢来读”，同一个问题，看看甲怎么说，再看看乙怎么说。

要搞教育科研，没有一定数量的教育、科学、文化书籍和杂志是不可思议的。就作者来说，20年来，东买西够，已有8000余册教学，教育，文化等方面的书，订阅了所有能订到的教育杂志。

要驾驭教育实践，很大程度上取决于教育理论的功底。要有理论功底，首先要读名著。你不读《论语》不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，是很难领悟真理的。

2. 确定核心：如果是入门的第一步是“放得开”的话，那么第二步就是要“收得拢”。确定核心包含两层意思：一层是确定兴趣核心，一层是确定信息核心。比如你喜欢与英语教法相关的事情，那么你应该要知道，哪些刊物，哪些书籍，哪些高校，哪些学者，甚至哪些博客与英语教法的关系最紧密。

3. 拟定题目：为什么说拟定而不是确定呢？因为科研题目，尤其是在入门阶段选定的科研题目，仍有很大的不确定性。一线教师在拟定题目时常出现以下问题：过大、过难或过空。

在进行科研时要注意“宜实不宜空”。一是“实在”。用实实在在的话语，讲清要说的内容。二是“实际”。问题是从实际中来的，又能回到实际中去；解决实际问题，产生积极效果。究其宗旨就是要从细微处着手。细心时发现问题的前提，细心是实施研究的保证，细心更是反思研究的保障。

有位小学教室发现小学低年级的孩子上课总有小动作。如何解决这个问题呢？她不是消极地从限制角度去考虑，而是积极地研究怎样把爱动的年龄特点引向为教学服务。于是她选择了“小学低年级学生手势语研究”作为科研课题。

    4.制作目录：所谓“制作目录”，就是围绕你所拟定的科研题目，将你个人认为有必要研读的文章，书籍信息收集起来，做成目录。

    5.积累材料：在阅读书籍论文时勤于动笔，按照集中、分等、整理原则进行归纳整合收集信息。

    6.动笔写作：作为一线教师“反思性写作”很重要，既能总结每堂课的得失也能在脑海中为下一堂课做好更好的改变准备。科研入门阶段的我们在写科研文章时最好是至少三稿。初稿对象是学生；二稿对象是同事；三稿对象是专家。

    7.投稿发表：想要发表可以采用科研论文的生产方式，即“来料加工”式、“特供生产”式、“贴牌生产”式。

  希望下一学期大家都能按着这个步骤尝试做一下自己的科研成果。当然，科研并不是一蹴而就的，需要大家从当下出的发，从细微处着手，慢慢的累积堆砌而成。