大班户外体育活动《快乐蹴鞠》教案及反思——胜利幼儿园 郭净

                                                            大班户外体育活动：快乐蹴鞠

一、设计意图：

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确提出：“要利用周围环境资源开展多样的幼儿体育活动，丰富幼儿的生活。”

我园地处“古蜀农耕文明发祥地”——胜利镇，随处可得的自然材料（竹、木、草、石等）既环保又经济，刚好丰富了幼儿的体育活动。

《指南》中提到，要最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。《快乐蹴鞠》这一游戏活动来源于我园开展的“运用乡土自然材料制作亲子体育玩具”的比赛之中，李天瑞和爷爷竹编的蹴鞠球体积小、重量轻引发了孩子们对蹴鞠的好奇，激发了孩子们对蹴鞠游戏的探索欲望。可是蹴鞠怎么玩？游戏规则有哪些？孩子们不清楚。

我深知，教师应善于抓住教育契机，以幼儿的兴趣为出发点，对幼儿进行有针对性的学习与指导。看到孩子们对蹴鞠的热情，我便和孩子们一起查阅资料，了解蹴鞠的由来和玩法。然而成人的蹴鞠游戏规则太复杂，对大班幼儿来说有难度，于是，孩子们决定制定他们的蹴鞠游戏规则，在孩子们的讨论下，《快乐蹴鞠》便产生了。

二、活动目标：

1.喜欢蹴鞠游戏，并能听懂教练的口哨和指令。

2.尝试通过协作传球的方式，提高进球率。

3.能积极参与整场蹴鞠游戏，培养幼儿坚持不懈的品质。

三、活动重难点：

重点：尝试与同伴协作传球。

难点：初步感知团队协作传球的方法，提高进球率。

四、活动准备：

1.物质准备：平坦开阔、安全的蹴鞠场地，蹴鞠球3个，计时器1个，记分牌1副，球门2个，队旗4面，口哨2个，便于运动的幼儿着装。

2.经验准备：幼儿参与过蹴鞠游戏，并有初步的传球、带球技能和初步的合作意识、规则意识。

五、活动过程：

（一）准备部分

1.教师带领幼儿绕场慢跑一圈，让身体逐渐进入运动状态。

（1）调动幼儿参与兴趣，提出慢跑的要求

师：孩子们，你们猜猜，我们待会要干嘛呀？在玩蹴鞠游戏前，我们先做什么？

师：我们先慢跑一圈热热身，那你们准备好了吗？注意自己跑步的正确姿势，球员们准备，跑步——走！

（2）教师和幼儿一起慢跑一圈，途中教师用口哨调整幼儿跑步的步伐，时刻关注幼儿跑步的情况，指导个别幼儿跑步的节奏和姿势。

2.活动身体各关节，让身体充分做好运动的准备。

（1）教师用口令的方式带领球员们一起活动身体各关节，重点活动踝关节。

头部运动—肩部运动—扩胸运动—体转运动—俯背运动—踝腕关节运动。

（2）关注个别动作未做到位或不正确的幼儿，及时进行提醒和指导。

（二）基本部分

1.教师引导幼儿总结上次蹴鞠游戏情况，提出本次蹴鞠游戏的规则和要求。

（1）教师引导幼儿说出上次蹴鞠游戏中自己的什么发现，要注意哪些事项？

（2）教师小结：踢球时要学会合作，才能进球得分，并且要听清裁判的口令。

2.教师提出自己发现的问题，并引导幼儿运用分队协作传球解决。

（1）提出问题，共同解决

师：刚才大家说到了自己的发现，说得都非常好，郭老师也有一个发现，就是大家在传球时，不知道传给谁，怎么协作传球。那我们该怎么办呢？

（2）红、黄两队分队练习协作传球，练习时间3分钟，教师观察两队的练习情况，并适时参与给予指导。

3.教师强调比赛要求，开展蹴鞠比赛。

（1）教师和教练提醒蹴鞠游戏规则，准备开始比赛。

①教师再次提出比赛要求。

师：球员们，你们练的怎么样了？

师：我们马上进行上半场的比赛，请大家听清楚裁判的指令，注意球员间传球的协作与相互配合，相信大家一定能坚持完成本场比赛，你们有信心吗？

②裁判发出指令，球员准备，球员站到自己的位置上（红、黄各4名队员找到自己的场地，计分员站在计分牌旁边，裁判在红、黄两个的前锋中间发球）。

（2）上半场比赛

幼儿分两队开始比赛，教师根据球员们的踢球情况，提醒幼儿注意队员间的协作传球，并看准球门射门，及时给球员加油打气。

（3）中场休息

①教师提醒幼儿稍作休息，并自主进行擦汗。

②请幼儿总结上半场比赛的情况，及时发现存在的问题，并思考解决办法。

师：上半场的比赛里，你觉得你在团队的协作传球过程中哪里做的好？

小结：队员间的协作传球非常重要，可以让你们躲避开对方的进攻，那下半场的比赛，你们就可以继续用这个方法。

（4）下半场比赛

幼儿下半场比赛开始，教师根据比赛情况，提醒球员在比赛中注意队员间的分工合作：传球、射球、守门。

（三）放松部分

1.教师引导幼儿进行全身放松，注意放松的方法。

师：孩子们，玩累了吗？

师：我们来放松一下身体：拍左右手臂—捶左右腿—拉伸手臂、腿部肌肉—甩小脚。

2.观察幼儿放松的方法是否正确（从远心端到近心端的进行拍打），对个别幼儿进行观察和指导。

（四）结束部分

引导幼儿总结活动情况，分享比赛中成功的经验和解决存在的问题，对幼儿的积极表现进行赞赏和鼓励，共同提出下次活动的期望。

师：孩子们，今天玩得高兴吗？我们请计分员来为我们宣布今天蹴鞠游戏的比赛结果。

师：恭喜我们的黄/红队获得今天比赛的胜利，祝贺你们（鼓掌）。我们请黄/红队的队员来分享下你们队获胜的秘诀。

师：是的，在以后的比赛中，我们所有的队员都要团结协作，一起努力，才能取得胜利。

师：虽然黄/红队今天没能取得胜利，但郭老师也观察到了，我们黄/红队的成员在传球方面有了很大的进步，还有球员守门，这说明你们队的合作意识和分工意识越来越强了，我们都要向你们学习。那在本场比赛中，你们还有什么问题吗？

师：这些问题怎么解决呢？这样，我们先回去思考一下，和同伴讨论解决的办法，下次我们再来分享、尝试你的解决办法，好么？

六、活动反思

每一次游戏，都是孩子快乐的时光；每一次游戏，都是孩子学习的过程。

《快乐蹴鞠》从一开始对蹴鞠的了解，到制定蹴鞠游戏的规则，以及玩蹴鞠时的角色分工，都是孩子主动参与、共同完成的，让我看到了幼儿在学习与游戏过程中的积极主动性，更感受到了孩子们围绕“蹴鞠”活动所收获的成长，我认为这就是“玩中学  学中玩”的价值体现。

今天的《快乐蹴鞠》游戏中，球员们积极参与、不怕困难（有一个球员摔倒了，马上站起来，拍拍身体，笑了笑，继续完成比赛）、坚持完成蹴鞠游戏的体育精神；踢球时各队球员的协作意识也逐渐提高了，知道在踢蹴鞠的过程中将球传给自己的队友，共同完成踢球—传球—进球得分的过程；每个环节的小结，幼儿都能用自己的语言表述出自己的表现（自己在团队的协作过程中表现的怎样），以及踢蹴鞠时发现的问题（例如：球老是踢出界，怎么办？），请同伴一起解决问题的能力（在球快要出界的时候，球员转个身到球的对面，把球往界内踢回去，这样就能减少球的出界率）。表明孩子们在踢蹴鞠的过程中，不是一味地向老师寻求帮助，而是主动发现问题，解决问题。

每次游戏都会有新的问题产生，但是我相信孩子有了前期的经验，一定会借助已有的方法，用自己的眼睛发现问题，用自己的能力解决问题。而我，也要做一个会观察、敢放手的老师，真正地了解孩子、相信孩子。