现代教育技术在小学英语教学中的应用

随着现代化信息技术空间的日益拓展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注，信息技术与课程整合已经成为教育改革中的一个亮点。运用这种新颖、先进的现代教育技术，为小学英语教学新的生长点提供了新的广阔的展示平台。

一、变静为动，活跃气氛

传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中，就是灌输抽象、刻板的规则，用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，有时也使用的辅助手段卡片、小黑板模型、实物和板书等，均以静态形象为主，学生在学习中往往感到单调、乏味、枯燥。而电教媒体则是采用直观方法，展示事物的本质和内在的联系，它具有声像并茂、形象鲜明、再现迅速、感染力强，能突破时空限制等特点，并适合青少年的年龄特征。例如：课前的热身活动，我尝试用多媒体设置与课文有关的歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样，既让学生迅速的集中注意力，进入英语课堂，还有效的活跃了课堂气氛，让学生带着兴奋的情绪走入课堂，而且还可以有效的复习上堂课的内容，并且自然的过度到本堂课的内容。

二、情景演示，激发兴趣

古人云：“兴趣是最好的老师。”夸美纽斯认为，激发学生学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。可见, 只有创设良好的教学情境，唤起学生的探索精神和求知欲望，学生才能愉快接受, 主动学习，英语教学要使学生由不知到知，由知到会，由会到熟练掌握。因此，首先要培养学生学习英语的兴趣。而多媒体课件的知识展示方式生动活泼，图、文、声并茂,  这正符合小学生好奇心强，爱玩好动的心理特点，在制作多媒体课件时,我通常选择与课文内容相关的生动图片或卡通人物配以提示性的文字和英文朗读,从多方位有效地刺激学生的感官,吸引学生的注意力,并使学生的新鲜感和好奇心适时地转化为强烈的认识需求。多媒体教学集形、色、声、光于一体，既可以具体形象地表现静态现象，又可以生动活泼地表现动态活动的全过程。如在《新标准英语》He can’t see.新授课前我让学生带着“What’s the matter with them?”的问题去看电脑制作的boy, girl, firemen遇到了什么问题？并让学生尽情发挥联想和想象：Who

helps them？边看边听边感受和体验情境。

三、展示思维过程，有效复习。

计算机辅助手段对英语教学的影响主要表现为学生在学习中的主体地位，为学生创设了一个学英语的环境和氛围，把英语知识的内在关系和教材中的重点、难点，借用多媒体技术，形象、生动地展示出来，恰如其分地把全过程展示在学生们眼前，直到弄懂为止，这样很大程度上弥补了传统教学手段的不足。所以在一节课进入尾声时，我我也利用多媒体迅速的展示课堂上出现的几幅图，让学生复习本堂课的内容。或者设计对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中，进行急性练习，培养他们善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现复习记忆。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又再次激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识，激发了学生的学习兴趣。

四、展示生活场景，进行情感教育

现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。农村学生尤是。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的生活情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能提供声音、画面、人物、情景、光、电，使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流。因此我结合生活，将学生以前学过的内容作适当的综合，设计了一些动画片。例如“Cats can catch mice. Hens can give us eggs. Cows can give us milk.”等。并让学生下来关注其他useful animals。这样既激发了学生学英语的兴趣，又培养了学生的观察力和对动物的爱心。同时播放一首轻松的歌，让学生闭上双眼来欣赏，进行情感教育，对本堂课做个简短的总结，完成三维目标。

总之，多媒体教学具有直观性、科学性、生动性等优势,教师和学生也越来越倾向于使用多媒体教学。它打破了传统的只有一名教师,黑板、粉笔的模式，同时也是英语课堂上的听说更加生动、更加具体,内容更加充实,把枯燥无味的内容变得更加生动化、趣味化,更加富有生命力,可以激发学生的求知欲,达到教学的目的,实现了教育现代化的突破。