以仁治校 以仁立教 以仁育人

棠湖小学（南区）坐落于前清名震华厦的教育家槐轩学派创始人刘沅先生的少时读书处板桥，先生一生教书育人，推崇“推仁求善”，将培养“仁爱之心”作为根本，主张“明理为第一”。在继承中发展，如今的棠湖小学（南区）人提出以“推仁推爱 成人成己”为办学理念，旨在承继中创新，秉承槐轩先生育人精髓，为每一个生命的终生成长奠定基础。 一、学校课程两个基本核心: 学校课程体系紧紧围绕办学理念的宗旨，狠抓两个基本核心点实施课程建设：推仁推爱——立德   成人成己——树人 二、学校课程愿景：依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》要求和“仁爱教育”这一学校教育核心理念，根据学校实际情况，把学生的成长、成人、成才，教师的成长、成才、成家，学校的成长、成功、成名三者有机结合，形成棠小（南区）“成仁”课程体系，追求学生、教师、学校的三赢发展。 三、学校“成仁”课程目标： 在学校“推仁推爱 成人成己”办学理念的指引下，“成仁”课程将培养“身心健康、品行端正、视野广博、雅趣尚美”的未来儿童，引导学生从内到外、由己及人，推仁至真，向善至美。 在具体操作中，根据各年级段学生的年龄和身心特点，我们又将课程目标进一步细化，如下表所列：四、学校“成仁”课程体系 “成仁”课程基于学校育人目标、学生需求和学校实际，我们不断规划、设计学校的课程结构，逐步形成了一个具有校本特色、层次清晰的课程体系。该课程体系包含“国家课程”、“地方课程”、“校本课程”三大板块，努力形成棠湖小学南区独具属己性的“成仁”生态课程。 五、学校课程实施 （一）、国家课程为主 1、仁爱课堂：推行先学后教，践行因材施教 教师的仁爱是给予学生丰富的养料，陪伴学生超越自我，教化身心日益成熟。我们唯有将仁爱化为尊重差异；变为落实良教。 2、1+X课程：深入挖掘学科，强调专而优的教育

“1是指一门基础课程”，“X”是指由基础课程拓展出的小课程，以此补充基础课程中的不足，提升学生的综合素养。

3、融合课程——从主题出发，培养综合素养，为适应未来奠基

（1）“舞”动童年课程

（2）筑梦课堂

（二）、地方课程为辅

在地方课程中开设生命生活安全、晨会、班队会课程，将课程与学科教育、德育紧密结合，开展主题式学科活动、德育活动，从而极大地丰富、拓展教育内容，保证课程目标的实现，有效地促进学生自主全面的发展。

（三）、校本课程为补

棠湖小学南区的校本课程仍然直指课程目标，切实落实立德树人，既要培养炎黄子孙又要培养世界公民。为此，我们衍生出了三个课程群：

       

1、“仁和”课程——指向中华传统文化，仁乃最高的道德境界，和，和谐也，与己和，与人和，和而不同，致力于培养学生成为“仁心仁爱”，“知礼明理”的人。

2、 IV课程：IV即International View，课程致力于建立学生面向世界的视野和胸怀，培养具有国际理解的情怀、国际包容的格局，能够以中国文化熔融世界文明，成为关联世界自然的人。

3、未来课程：以学生品质力与未来学习发展为导向，重在培养学生创新实践力，非认知能力，未来适应力，从而让学生成为一个健全的“人”。

六、课程评价

（一）、变革学生评价呈现方式

（二）、转变教师教学观念，注重全面评价

（三）、全面启动南区娃娃综合素质测评

（四）、深化家校共育，家校共评的内容和形式

七、实施良教工程，保障“成仁”课程落地

（一）、教师发展园地理念：做仁爱之师，育栋梁之才！

（二）、教师发展园地愿景：让每一位教师享受教育生涯！

（三）、教师发展园地分级培训体系：

1、入教课程：

课程对象：入职一至三年的新教师。

课程内容：教育政策、教育法规、学校文化、职业规划、师德规范、新课程理念、专业培训。

2、立教课程：

课程对象：入职三至五年的青年教师。

课程内容：教育研究、本校课程理念、课堂行为研究、专业培训、师德规范、家校共育。

3、良教课程：

课程对象：入职五至八年骨干的教师。

课程内容：本校课程理念、合作学习、创客课程、信息化与教育技术、教育前沿理念、高效课堂研究、课堂行为研究、专业培训、师德规范、家校共育。

4、优教课程：

课程对象：入职八年以上的名优教师。

课程内容：教育改革、师德规范、自我教育风格提炼、青年教师发展研究、本校课程理念、课堂行为研究、专业培训、家校共育。

（四）、良教课程实施路径：

1、“槐轩”讲坛

2、成立“两体两社”

3、学术游学

4、名师进校

5、赛课活动

6、问题教研