谯婕工作室王斯馨论文（一）

【摘要】本文从信息化教育对高段小学生学习方式的影响，面对学生学习的影响，教师需采取的教育、教学措施进行研究，以便奠定好创新型人才的培养。

【关键词】信息化教育 高段小学生 学习 影响

【引言】作为国家信息化的重要组成部分，教育信息化对于转变教育者的教育观念，深化教育、教学改革，提高教育和教学质量，培养创新型人才具有重大意义，是实现教育跨越式发展的一项必然选择。教育信息化有许多特征，其中，开放性，共享性，交互性，协作性是教育信息化最基本的特征。教育信息化的开放性打破了传统教育以学校为中心的格局，将教育带向社会化、终生化以及自主化。作为信息化教育的本质特征，共享性使得教育者不再独享教育资源，丰富的教育资源能打破了地区差异，有利于教育公平的实现。交互性使得教育不再局限于师生之间，实现了教育者、受教育者与计算机，不同国家、不同区域的教育者、受教育者更加广泛的交流。教育信息化的协作性特征不仅给教育者提供更多的机会合作完成任务，也给受教育者提供了锻炼合作能力的机会。这四个基本特征使得教育信息化能从根本影响传统教育的模式，给教育者教学和受教育者学习方式带来了巨大的变革，是当代小学生学习过程中不可或缺的一部分，也是对广大教育者的一项巨大挑战。

1. 信息化对学习的有利影响

    

   （一）促进学习自主性

    

   由于传统课堂局限性，学生学习自主性收到不同程度的限制。信息化教学为学生提供多种多样的、全面的学习资源，学生利用网络平台，不仅能学习到相关文字学习，还能通过多媒体进行多感官学习。在此背景下，学生学习的自主性被极大地刺激和更加有效地发挥。例如，当学生即将要学习一篇语文课文时，老师可以布置作业让学生提前预习，通过网络平台，不仅能找到相关的文字背景，还能搜集到相关视频及电影，更加全方位地了解时代背景，更能引发学生的情感触动。又如，在小学英语教学中，常常会进行中西方文化差异的对比，而很多学生没有真正到过西方国家，真实体会西方国家的文化、生活氛围，但是通过网络平台，学生可以观看相关视频，阅读相关历史，也可以通过信息平台交到外国朋友，更加深入了解、体验西方文化。这样以来，打破了传统课堂学生只能通过老师教学这种单一渠道的束缚。通过自主寻找到的知识能加深学生的学习印象及学习理解。

    

1. 提高信息甄选能力

    

   在信息化还未普及的时代，学生学习只能依靠课内外书籍来查阅资料，不仅有局限性，还促使学生对这种单一性的依赖。而随着信息化的普及，学生可以通过网络，从多方面、多角度找到相关资料，而由于信息资料的丰富性、复杂性，对于学生来说，是一个巨大的挑战，所以需要学生自我进行知识的质疑、甄选，选择适合自己、适合课堂需要的资料，长此以来，不仅能使学生摆脱仅对书本知识的依赖性，还能提升个体能独立进行有效选择的能力。例如，在学生需要搜集历史人物的相关信息时，学生通过网络将查阅到该人物的相关事迹及评价，但是查阅到的文章或史记都是都是从不同角度来述说该历史人物，甚至还会在网上查阅到对于该人物不正确的历史记录，这就需要学生通过甄别信息，思考课堂需要，有针对性的选择正确、恰当的学习相关资料。

    

2. 提高学习独立性

    

      传统课堂具有时空局限性，限制了师生互动，而信息化课堂能使学生回家后，可以根据自我需要，在网络上延伸自我的学习，集纸质媒体与电子媒体优点为一身，网络现在已经成为信息最重要的载体，而教育信息化的不断渗透，使得网络成为受教育者学习的工具，现代远程学习也就应运而生。这种崭新的学习方式要求受教育者通过审视自我需要，以任务为目标，在网络信息资源库中独立寻找、开发、整合信息资料后，经过自我思考、钻研、实践、总结、反思内化为个体知识储备和能力。这种学习方式将不断地锻炼受教育者的独立性，而独立性是实现个体社会化最基本的需要。

    

1. 信息化教育对学习的不利影响

    

1. 不合理分配时间损害身体健康

    

   高段小学生使用网络，有害的一方面，主要是精力的分配，由于处于该年龄段的他们，自控能力及自觉性差，网络容易占用他们学习、休息的大部分时间，从而带来学习时间分配不均衡、学习压力过大的后果，以至于在日常生活中，如在上课时间也常常想着网络信息，导致受教育者注意力不集中，甚至出现在课堂上精神不振，打瞌睡的情况，耽误受教育者学习进度。除了受教育者的精力受到影响以外，他们的身体健康也受到了很大的影响，如眼睛视力下降、精神紧张、食欲下降等表现。

    

2. 不健康信息促使心理早熟

    

   由于信息化的开放性，加之，网络环境复杂，多种信息泛滥。小学生在独立上网时，容易受到网页广告、头条的吸引，被动承受超出年龄承受水平的繁杂信息，这些信息超越了该年龄段的认知水平，难以消化，以致于易误导学生辨别是非能力，造成学生世界观、人生观、价值观的偏差。小学生天性尚娱乐，加之，现在的网络游戏无论在画面还是在音效上都十分具有吸引力，他们容易陷入游戏、沉迷于虚拟世界，影响个体社会化，容易造成性格扭曲。小学生心理过度早熟，不利于良好行为习惯、性格的塑造，更不利于人格的健全。

    

3. 信息直观化影响思维方式

    

      不可否认，信息化的丰富性能开阔小学生的视野，拓宽眼界，刺激他们主动了解新鲜事物，调动学习积极性。但是，由于网络信息的爆炸，逐渐对小学生形成一种极大的噪音，干扰他们的学习生活，成为他们的负担。信息化具有直观性、形象性，这是人尽皆知的，学生过度的依赖于直观性，依赖于画面感，会促使他们在思维上“偷懒”，造成多数学生懒得去思考、懒得动手，遇事就想寻找捷径的思维方式。进而，学生学习只是浮于表面，难以静下心来深入思考，内化知识。计算机网络也占用了他们阅读书籍、文史，如果脱离了文本学习，不仅容易造成学生思想浮躁，更不利于传统文化的传承。在我们与学生接触的过程中，会发现，一些学生在面对布置的任务时，宁愿选择打印文档，也不愿意手写资料，这部分学生打字速度极快，但是书写极差，书写的文章中病句、错字随处可见，长此以来，不仅破坏了学生文字应用能力，更是破坏了学生知识结构的平衡。虽然，这知识个别案例，但是，这种趋势在呈不断上升状态，令人堪忧。

    

   三、培养学生良好学习方式的措施

    

      由于小学生的年龄较小，在信息化背景下学习，需要我们进行正确的引导，也需要我们进行自我转变，以下有几点措施：

    

1. 教师做到观念更新

    

   谈到教育信息化，我国已取得了一些重大的成就，但是作为一线教育者，我们仍然面临巨大的挑战。任何创新都始于观念的更新，教育信息化是否真正能实现跨越式发展，与教育者是否更新教育观念息息相关。从教育部门工作人员到学校教育工作人员，都应该进行一次观念更新、变革。作为教育工作者，我们应该主动接触、学习信息化教育，打破传统教学教育观念，强化自我的信息技术应用手段。作为学校领导或者教育部门工作人员，可以定期组织教育信息化培训讲座或者比赛，不断促进一线教育者的观念更新，优化教育教学技能，总而深化教育信息化的影响力。

    

   （二）教师做到以身示范

    

      我们需摆脱对教参的依赖，多借用网络平台，通过搜集资料、观看课堂实录等进行备课，尽量给学生带来全新的视角。在课堂上，敢于打破传统束缚，多借用多媒体，开拓学生视野，发散学生思维，能收能放。教授学生甄别知识的方法，搜集资料后要善于总结，并潜移默化的培养学生上网学习的良好习惯，由于小学生思想为独立，缺乏自觉性，容易受干扰、影响，很多学生除了利用网络进行学习，还利用网络沉迷于游戏，不利于学生的身心健康，因此，我们要告诉学生，合理利用网络平台，抵制网络诱惑。

    

   （三）教师做到有效监控

    

      我们不仅可以利用一些网络平台在课堂上进行授课，并及时检测学生学习情况，还可以以网络平台为载体让孩子回家后进行远程学习，不仅能够掌握到学生的学习进度，还能知悉学生对哪些知识点掌握程度不够，因而有针对性的调整教学进度及备课。同时，学生可以在网络平台上进行答题，我们根据数据统计，监控学生答题进度，答题的正确率和错误率，及时了解到相关反馈信息，进而对症下药。

    

      总之，信息化对学生学习的影响有利也有弊，作为老师，我们应正确引导学生趋利避害，在信息化教育背景下，积极营造学生身心健康成长地环境。

    

   [1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》
   [2]叶澜.《让课堂焕发生命活力》
   [3]周成平.新课程名师教育100条建议[M].中国科技技术出版社会.2005

   [4]肖建彬.未来学校模式：复合网络中心[J].电化教育研究.2001.（7）