谯婕工作室叶绿论文（一）

小学年龄段的儿童天真活活泼，好动爱玩，喜欢做游戏。根据小学生的这种心理特点，在小学英语课堂教学中恰当地引入游戏教学，既可活跃课堂氛围，又可激发和提高孩子们的英语学习兴趣。让孩子们在游戏中习得英语，通过学中玩，玩中学，使他们的英语学习更轻松。。

1、 小学英语游戏教学法

游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩的教学方式。游戏教学法不仅使学生学习了知识，更重要的是培养了兴趣。

二、小学英语游戏教学的意义

小学英语课程改革特别强调学生的整体发展，注重培养学生的学习兴趣和语言实践能力，帮助他们学会运用英语去了解世界、认识世界。而这一能力的形成，建立在学生掌握的情况，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂实践活动，提高学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动、活泼，从而提高学生学习的积极性。这些丰富多彩、为学生喜闻乐见的游戏活动，能够迅速培养起孩子们英语学习的兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去。在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式进行教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率。

游戏教学法可使学生在英语课堂游戏活动中，在获得知识、技能和能力的同时，体验学习的乐趣，在愉快的气氛中建立信心，为终身学习和全面发展打下良好的基础。同时游戏教学可以提高孩子们的英语听说能力，增强孩子们间的合作意识。

二、英语游戏教学法的基本原则

1、目的性原则。课堂教学中的所有活动都必须围绕教学目标进行，设计和组织课堂游戏也不例外，务必要以明确的训练目的作为游戏的导向，而不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。在每个课堂游戏实施之后，教师都要及时总结通过游戏让学生学到了什么。

2、趣味性原则。为达到趣味性，首先游戏的组织形式应灵活多样，能够不断地激发学生的好奇心理。然后尽量创造真实的语言情景，让学生在玩的过程中进行有效的信息交流，从而体验语言的交际功能，增强成就感。最后引入一定的竞赛规则，以比赛，小组抗衡等形式去评价游戏的结果，进一步激发学生参与的积极性。

3、参与性原则。游戏教学的参与性体现在全体学生“动起来”争着承担游戏的每一个角色。如何能让学生都积极参与游戏呢？这就要求游戏的设计要符合学生的认知水平和该年龄学生的心理、生理牲，而且教师要以真诚感染学生，否则有些学生就会应付，拘束地参与，甚至会不屑于参与。

4、层次性原则。层次性有两方面的含义：一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的，具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏。这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级循序安排。别一方面是指同理个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。

5、纪律性原则。每一项游戏都有其规则，在游戏开始之前，教师必须向学生明确游戏的规则，要求学生遵守一定的纪律，既要放得开又要收得拢，状成有令即行，有禁即止的良好的课堂习惯。

6、启发性原则。开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力 的培养。我们可以设计一些富有有创造性和挑战性的游戏。游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中，教师 可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。

7、形式多样化原则。俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师要不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。

8、灵活性的原则。灵活性就是指在教学中要适时知度地开展游戏活动，在游戏中要注意对课堂气氛和课堂节奏的高速和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，灵活处理和适当高速教学模式中的六个五一节：复习，导入，新授，巩固，复习，检测。

2、 小学英语游戏在课堂中的运用

3、 新单词的引入学习

英语课上，每当新授单词时，老师们通常会拿出单词卡片让学生认读、学习，这种方法虽说直观形象，但对孩子们英语学习兴趣的激发不是很好，同时，学生始终是被动的，主体性得不到发挥。要让学生乐学，游戏教学是一种较好的手段。如：在学习水果单词时，我利用guessing game。把水果装进袋子里，请学生摸一摸，然后再猜。T: please touch and guess, what is it in the bag?

S1: It’s an apple.

T: No, it isn’t

T: No , it  isn't  .  

S2: Is  it  an orange  ?   

T: No, it  isn't  .    

 S3 : Is  this  a pear?  

T:  Oh, sorry. 

S4: Is it a pear ?

T: No, try again

T: Look, it’s a mango

在猜的过程中，不仅复习了旧知，而且锻炼了孩子们的听、说、想。锻炼了他们的英语思维。孩子们在轻松的氛围中愉快地学习英语，英语学习事半功倍。

4、 单词的巩固复习。

单词巩固复习方法非常重要。如果让孩子像机器人似得一味地读，反复地读，机械操练，英语课堂枯燥无比，孩子们也会厌学。但把机械操练融入游戏，孩子们就会兴趣盎然。如在学习ruler bag eraser book 时，我采用What’s missing?的游戏。让学生们迅速看图片和单词，老师拿走其中一张问：What’s missing? 孩子们非常投入。做完这个游戏后，我又采用游戏“木头人”。把这几个单词编成一首儿歌，唱歌时孩子们可以尽情跳、尽情动，歌曲一唱完就做一个动作，不能动。否则，他就会读单词。我班的孩子特别喜欢，游戏做完，单词就很熟练。同时激发了孩子们的英语学习兴趣。

5、 重点句型的突破

句子教学，一直是小学英语教学的一个难点，如何让学生轻松而灵活地掌握句子呢？将句型学习转化为游戏，生动有趣，学生能专注于游戏，在游戏中不知不觉地学会了句子的表达。

在学习Where are you going? I’m going to……时 我利用抽签游戏。先用硬纸做成签的样子，把一些地名单词写在签上。Ss: choose one, choose one ,stop. S1立刻抽取一签。Ss: Where are you going? S1: I’m going to……如果游戏的孩子不能立刻回答出，她就不能继续通关；反之，游戏继续。在愉悦的氛围中，孩子们轻松地掌握了句型。

6、 将游戏作为homework的形式，丰富孩子的课外作业形式。

游戏教学可以运用到课外，他可以与家长一起做，也可以与伙伴一起做。通过游戏，他把所学知识与实际生活联系一起，孩子们觉得英语学习是如此的简单，如此的有乐趣。

英语游戏教学法是新课标下的行之有效的方法。但老师们应意识到在小学英语游戏教学中倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，在游戏中强调学生多用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和合作交流的能力。语言学习要从语法知识的讲解和单词的死记硬背中解脱出来，通过游戏创设良好的语言环境，提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略；通过交流与合作发展交流与合作的能力。

 

英语教学也是一门艺术。在教学中，遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，增强他们的学习兴趣，是每一位教师义不容辞的责任。在小学英语课堂中采用游戏教学法，有效激发学生的语言学习积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高教学质量。这种玩中学，学中玩的方式非常符合小学生的年龄特点。我们不妨试试，以使英语课堂充满更多的欢声笑语，使学生“书山有路巧'为径，学海无崖乐'作舟”。