谯婕工作室教学主张乐达英语

小学生正处于英语学习的启蒙阶段,也是非常重要的基础学习阶段。怎样让学生成为学习的主人并打下坚实的基础呢？我们认为只有建立在乐之基础上的认知活动,学生才会产生参与的主体性与积极性, 才能将学习作为一种乐趣, 才能成为学习的小主人，才能在主动参与与积极思考中掌握相关知识，将这些知识内化为能力.这对教师的教学提出了更高的要求。我们不能再采用传统的枯燥无味的教学方式而是要灵活运用多种教学方法和手段, 激趣导趣, 实施趣味教学,为学生营造愉悦的教学氛围构建富有活力的课堂。因此谯婕工作室成

员们在英语课堂教学中主张“ 乐达英语 ”，乐达英语课堂建设研究也是谯婕工作室几年来的核心工作。

一、“乐达”英语涵义界定

（一）“达”，涵盖三个层面的意思：

1．“表达”，旨在通过口头、书面、演、唱的形式，培养听、说、

读写基本技能，形成良好的语言感觉。

2．“达成”，达到我们的教育目标。即指每节课教学目标的达成，也指在课堂内外的活动中，学习者融入、参与，达到相互交流思想和

信息的目的达成，师生表达是流畅、自信、个性的。

3．“豁达”，指师生在学习过程中要有宽容、大度、理解的包容态度。师生既对他人语言错误、失误的行为有宽容的态度，同时师生对外国文化、习俗能包容和理解，最后成为充满自信、心胸开阔的，能

理解并悦纳他人和文化的人。

二、“乐达英语”教学目标

引导学生们“乐于参与，主动表达，了解世界，提升自我”

三、 “乐达英语”教学主张实施原则

1.情境性

  “乐达英语”课堂要创设与文本接近的情境，让天性好动的儿童在英语课堂学习中亲耳听一听，试一试，亲眼看一看，亲自演一演。在情境教学中唤醒、启迪孩子们的英语思维，给他们提供展示自我

享受成功的舞台，让孩子们真正地在快乐中学英语，用英语。

2. 活动性

 “乐达英语”课堂主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听、说、读、写的能力；把教学内容融到活动中，用形式多样的教学活动吸引学生的注意力，发展学生的思维、想像力、审美情趣、协作、创新精

神，在活动中学习语言、感受语言、运用语言、掌握语言。

3. 趣味性

  “乐达英语”课堂上教师提供的材料、师生共建材料应当体现儿童认知水平，认知提升的材料；应是儿童喜闻乐见、具有时代性的材料。课堂教学活动中，老师幽默、诙谐的教学语言及肢体语言，教学活动设计的多样化和灵活化可以为学生创设一种轻松、愉悦的学习氛

围。

4. 开放性

 “乐达英语”课堂教学应该为学生提供开放的教学内容，开放的教学材料，开放的教学空间，开放的教学时间，多样的活动方式。让学生在与生活紧密联系、与社会紧密联系中，在补充、拓展、开发和创

新中，为学生创设民主、平等、和谐、自由的教学环境。

5. 实践性：

 “乐达英语”课堂教学要通过一系列可操作的教学活动，如课堂情景短剧、对话；课外活动，如让英语角，英语小导游，学生能在真实的生活中理解语言运用语言，学生敢说、乐说、会说英语。在课外师生交流中、各项活动中也主动用英语来简单表达意愿，提升儿童英语

语言表达能力。

四、“乐达英语”活动形式

1. 课内活动形式 巩固教材知识点

(1)新课引入前，开展多样化的口语交际活动。

(2)教授新课时，创设多种口语交际的机会。

(3)拓展环节时，巧用小组活动创设语用机会。

(4)英语儿歌，唱亮英语

(5)短剧表演，体验英语。构建了“布置内容——分配角色——提供

舞台——适时评价”课堂情境表演“四部曲”。

2. 课外语言活动，发展英语表达能力。

(1)英语歌曲强化语法记忆

(2) 英语书法比赛展示语言表达；

(3)英语演讲锻炼学生的表达、交际能力；

(4)英语导游，提高交流的能力。

(5)写画英语，发展学生英语思维能力。

  A、 乐达英语体现于“思维导图”。我们利用简笔画的思维导图将对话中几个片段串联起来，帮助学生理解课文内容，引导学生根据

图画生动、灵活地再现对话、表演课本剧。

  B、 乐达英语体现于“画”。 让学生动手、动脑，让学生在纸上绘画相关的图片，并写上图画所表达的单词、短语或句子,再通过

小组活动的形式，让学生将这些作品展示、表达出来。

  C、 乐达英语体现于“制作英语小报”。制作英语小报是一个让学生多元智能发展的教学手段。学生运用多种媒体、借助一些可以利用的资源，通过积累、整理英语资料，选编、撰写内容，完成一定主

题的英语小报。

四  教学成果

  谯婕工作室对乐达英语课堂建设取得了阶段性的成效。工作室成员们通过乐达英语课堂多种的方法扩展教学形式，培养了学生爱学、乐学善学的好习惯，培养、维持和发展了学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中学到知识同时也提高了英语课堂效率。每学期末工作室学员们的教学成绩在各学校乃至双流区的评比中均名列前茅。工作室的学员曾倩、王斯馨、江姝洁、蒋雯雯、叶绿、熊进、孙宝兰等学员带着工作室研究的乐达英语课堂到深圳、广州、海南文昌、宜宾、福建等地进行了展示，获得专家们及听可老师的一致赞赏。

   总之，乐达英语课堂的建设让小学英语课堂生活化，让小学英语课堂充满了活力。同时也较好地提高了孩子们的综合语言运用能力。