谯婕工作室叶绿专题讲座（二）

小学英语教材采用“以题材为纲的功能一结构一运用性任务体系”编写，着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则，做到现实与未来相结合，并体现国家教育部规划项目“中小学英语教育动态真实原则研究与实验”所获得的优秀科研成果。

一、题材为纲，功能．结构、运用任务为目，着重  培养学生运用英语的能力

学习语言的根本目的是运用语言，因此中小学英语教学的根本目的是培养学生运用英语的能力。这套教材从第一册第一课起就体现学用结合、学以致用的原则，以培养学生运用英语的能力为根本。在教材内容和语言材料的取合和安排上，这套教材都是以学生生活(包括个人生活，学校课内外生活，家庭生活，社会生活以及与外国人的相处等)的题材为主要内容，并随着学生年龄的增长，适当增加社会活动题材，同时安排一些文学性的题材。

每册内容以题材(theme)为纲，以功能、结构、运用任务(task of using English)为目。同一题材在全套教材中重复出现，但其内容逐步扩展加深，螺旋上升。词汇、语法项目和功能用语的选择和安排，均以题材为出发点，以运用英语的任务为载体。

二，素质教育

如前面所介绍，这套教材以素质教育为根本指导思想。教材中始终注意培养儿童的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力、观察判断能力等。练习的设计也尽可能按照运用任务设计，避免单纯的模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选；练习题的内容必须能够激发儿童的兴趣和好奇心以及求知的欲望。全套教材的编写努力做到有利于儿童和青少年身心的可持续发展和终身学习能力的形成。

三、跨文化教育

跨文化教育是外语教育的本质之一。这套教材坚持全面体现跨文化教育思想。英语教学要使学生学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，养成开放和合理的跨文化意识。这套教材在介绍外国文化时，努力让学生放眼世界，扩大视野，从介绍英语国家人民的日常生活开始，逐渐更多地涉及他们的文化背景、历史传统、人文地理等，并在适当时问适当安排必要的表达不同观点的篇章。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。因此，这套教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。

四、学得与习得相结合

非英语国家的儿童在学习语言的关键期(criticalperiod，通常认为在3～10岁)开始学习英语，若有较好的英语语言环境，就可以像英语国家的儿童一样，通过“习得(acquisition)”的方式来学会英语。

尽管我们的学生是在这个关键期开始学习英语，但中国的英语环境还很不够，我们不可能完全采取“习得”的方式来教我们的学生学习英语。因此，我们给学生创造尽可能多的英语环境，让他们在英语环境中“习得”英语的同时，还要让学生通过“学得(1eaming)”的方式学习英语。

我们在小学起始年级应尽可能多地创造充足的语言习得”的机会，多采用TPR(Total Physical Response)方法，通过听听做做、唱唱玩玩，让学生尽可能多地“习得”英语，积累一定的英语语言材料，然后逐步增加“学得”英语的活动，帮助学生从不自觉、无意识地“习得”英语逐步到自觉、有意识地“学得”英语，为学生创造一个在听懂与会说之间、在看懂与会读之间、在会读与能写之间的语言自我发展过程。

五、兴趣第一

兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。因此教儿童外语，首先要培养他们的学习兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。为此，这套教材在教学内容上大量采用了儿童喜欢的内容，编制了大量儿童喜欢的教学活动，运用了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜闻乐见的形式和大量的TPR活动，而且在教材设计上也全面体现了儿童的兴趣特征，精美夸张的美术设计、精美的画面、有趣的人物等都使教材符合儿童的兴趣偏向。

六。现实与未来相结合

在这个社会飞速发展的时代，教育必须面向未来。因此，《新标准英语》不仅按照英语教材的最基本要求，做到语言准确、地道、真实，还选用了反映当前的生活现实和未来语言发展趋势的语言材料。题材和语言的选择及释义都反映了当今世界科技和文化的发展，做到现实与未来相结合。

六、“动态真实原则”实验成果

中小学英语教育动态真实原则是《新标准英语》副主编鲁子问副教授在研究分析我国中小学英语教育的  要问题中提出的、具有语言学和教育学双重理论基础的、融汇中外英语教育理论和实践的丰富成果的、问题解决型的方案式的英语教育理论。这一理论既有鲜明的理论思辨特征，又有丰富的教学实践内涵；既有理论上的先进性，又有实践上的可操作性。这一一理论自1998年起作为国家教育部规划项目在全国28个省、市、自治区开展实验，取得了丰富的实验成果，对我国中小学英语教学改革起到很大的推动作用。

这一理论主要表现为：两项原则(即动态原贝岈口真实原则)；四个策略f即目的、策略、语用策略、兴趣策略和困难策略一种教学法(即真塞运用任务教学法)；三种工具(即学生教育调查表、课堂教学评价表租教学反应曲线)；十五项教学过猩活动(即准备、启动、导人、呈现、激活、讲解、例释、总结、练习、操练、指导、复习、巩固、评价、反审)；一百多种教学方法和技巧。

这一理论的很多实验成果在这套教材中都有体现，其中“真实运用任务教学法”是这套教材的基本教学方法。…教学包概述

这套教材每级包括学生用书、课堂活动用书、教师用书、教学磁带、多媒体教学课件、卡片和挂图，整套教材有专门的配套读物和网络支持资源。