正面管教的运用与反思

《正面管教》，让教育更“走心”

          棠湖小学   游卉

正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。”如何运用正面管教的方法使孩子获得这种技能，就是这本书的主要内容。

第一、表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。第二、表达出对于孩子的同情，但不能宽恕。同情并不表示你认同或宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩。子的感受。这时候再告诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。第三、告诉孩了子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说了。第四、让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。这只是本书中成人与孩子赢得合作的四个步骤。在成人友善、关心和尊重的态度下完全是能够营造出一种让孩子愿意听，愿意合作的气氛。

其实我自己认为，有效的管教就是孩子是真心实意愿意接受你的管教行为，能把你的话听进去，并且改变自己之前错误的做法。孩子不会因为受到老师的管教而变得消极甚至是自暴自弃，破罐子破摔。

正面管教以相互尊重和合作为基础。正面管教把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活技能。这就要求我们要抛弃过去那种错误的观念“想让孩子做得更好，就得先让他感觉更糟。”把尊重和理解放在首位。要正确解读孩子不良行为背后的信息，她是想寻求过度关注，还是寻求权利，亦或是为了报复，为了自暴自弃。因为一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。当一个孩子行为不当时，要把这一错误行为看成一个密码，并且问你自己：“她真正想要告诉我的是什么呢？”

前几天，我正在全身心投入地上课，讲着讲着，我就发现班上一个语文成绩在及格边缘徘徊的校男生不停地往后转，而且像是被尿憋急一样，看起来要哭了一样。我盯着他，嘴里继续讲着课，他也明白我看见他了，此时他嘴里在小声嘀咕什么。当时我的第一反应就是他肯定因为被尿憋急了，想去上厕所，我顿时火冒三丈，我严厉地叫了声：“李昊泽，你要干什么。”全班同学刷地一下就看着他。“游老师，谢昕锐流鼻血了。”他边说边转过头去，看起来都要着急得哭了。我一下扫视到后面一排的谢昕锐，她自己也是一脸懵地看着我。我看见她的鼻子里不知何时已经塞上了卫生纸。可能这个女孩子就觉得鼻血流得不厉害，况且自己已经处理过了，就不用报告老师。但是这个男生就觉得她流鼻血了，这是件很大的事，必须要报告老师。况且他当时那个表情真得很着急，他完全是出于对同学的关心，而做出了这样的举动。我很庆幸，这个内向的孩子，在我要对他发火前，说出了事情的原委。倘若当时他不说，我肯定会认为他上课不认真，批评教育他，而他也会觉得明明是在关心同学，反而要被老师批评教育，可能以后面对周围的人会变得冷漠，或许也会讨厌我，甚至讨厌语文这门学科。所以，当孩子出现不当行为时，一定要耐心的冷静的去分析行为背后的原因，做出正确的判断和管教，这样才会让孩子心服口服。所以当那节课下课后，我在全班表扬了这个孩子，表扬他会关心同学，同时也笑眯眯地告诉他，下次上课时一定要专心听讲。

我想就是这样一些小事赢得了他的心。他会因为自己没有考好而伤心落泪，原因是害怕自己影响我，扣我的奖金，或者让我伤心。有时他也会拖拉，晚上9点没有完成作业，家长就不让他做了，但是第二天早上5点却自己悄悄起床，把剩下的全部完成。因为尊重和理解，批评的话、表扬的话就会涓涓细流，慢慢走进孩子的内心，引导孩子积极向上，这才是有效的管教。