徐然课例：让心靠近，学会沟通

让心靠近，学会沟通 双流中学实验学校 徐然 活动背景： 马斯洛认为人的需要分为五个层次，从低到高依次为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重和自尊的需要以及自我实现的需要，只有实现低级需要才能满足高级需要。中学阶段学生对归属的需要日益增长，如果学生在班集体团体中没有感受到接纳感，很容易产生焦虑。 同时，青少年时期正处在“心理断乳期”，这是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性和依赖性自相矛盾、冲突的时期。一方面，这个阶段是价值观、人生观开始形成时期；另一方面，这个阶段又是生理迅速成熟，而心理发展跟不上生理发育的时期，这种心理上成长的“危机”表现在人际交往上的矛盾和冲突是，一方面容易发生人际交往困扰，如自我封闭、敌意、不合群；另一方面又喜欢结交朋友，注重友谊，因此，帮助学生建立良好的人际关系，应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。 活动的目标： 1、了解人与人之间是需要沟通的； 2、在情境中体验，理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。 活动过程： 图片导入 1、什么原因导致这样的结果呢？ 施工队甲乙由于没有好好的沟通，导致最后铁路没有办法接轨。 2、如何避免这样的事情发生呢？ 学生小组讨论，找出原因。 故事跟进 小故事：唐僧缝裤； 1、听了这个故事你有什么体会？怎样才能避免这样的是发生呢？ 学生谈谈自己的体会、看法 我们今天的主题就是沟通。与人沟通是最重要的就是把双方的意见、想法和观点相统一，再达成一致，这就是成功的沟通。 游戏深入，体会沟通的重要 1、折纸游戏 游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据教师的提示进行。操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师；其它学生背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。 游戏过程： ★ 折一折：①把这张纸上下对折；②再把它左右对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形； ④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。 ★ 看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组学生撕的“作品”，发现第一组学生的作品形状一样或接近，而其它组的学生撕出来纸的形状差别很大。 ★议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的学生撕出来的“作品”形状会如此千差万别？ 学生讨论。 教师小结：一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能会造成什么后果。可见人际沟通是双向的只有这样才能实现人际交往愉快,人际关系融洽。 头脑风暴 学生小结，学生板书人际沟通的方法与技巧 总结提升，拓展练习 通过同学们参与体验和讨论交流，我们了解掌握了一些人际沟通的方法和技巧，朗读名人名句，体会沟通的重要性。为沟通设计标志并设计一句自己的名言。 活动反思： 通过这节班会课，使学生懂得了如何学会与别人沟通，了解学会沟通的重要意义。学会理解他人，是对人的一种尊重，也是自己进步的动力。在教学设计上，通过各种活动，让学生在具体的情景中去感受、了解，教师在活动后的小结，对学生活动感受再加以提升，促进他们对这一问题的认识。各个环节之间都有过渡语，使得各个环节的递进、承接，自然、流畅。 当然仅靠一节课想实现学会与别人沟通是不现实的。学会沟通，是一种修炼，是一种胸怀的培养。所以我今后要将这种学会与别人沟通的教育融汇到教育教学工作中，进一步使之深入人心，使之逐步内化为自身的行为准则。当然，作为“言传身教”的教师更需要从自己做起，先学会尊重学生，欣赏学生的优点，共同营造一个互相尊重、和谐的学习环境。