余沙课例：《修身班会课之重要的事情先做》

《修身班会课之重要的事情先做》 我们要学会将事情的轻重缓急排出正确的顺序。在追求自己的学习目标的过程中，我们有时候会被那些并不重要的细节和毫无意义的杂事分散精力，从而忘记自己的初衷，甚至走到岔路上。所以，我们要学会事情的轻重缓急排出正确的顺序。基于近期同学们当中反应出的不知道怎么安排自己周末时间的问题，有了这次班会课。 主持人：组织、主持、评价、处理 主持流程 有请主持人。 提醒学生正衣冠、对齐桌椅。 下面进行我们修身班会课，请操行分记录员拿出操行分记录本，其余同学拿出笔记本。首先是常规总结。（遇到班主任进门全班报以热烈的掌声） 一：常规总结 （一） 担当总结 纪律担当（郭晴月） 安全担当（室内杨婷、室外郑缘缘） 劳动担当（室内廖锦城、室外杨欣怡、彭樟雨） 公物维护担当（付劲涛） 零食担当（植鑫磊） （二）、自由发言 下面是自由发言。 （当自由发言的时间结束）就说下面的时间全部交给**老师（全班报以热烈的掌声。） 注：主持人注意部分事项：（主持人看你的应变能力、自主、揣摩、用心啦！） 主持人的话能承上启下； 主持人能抓住发言人的亮点（可以是发言人的发言的进步；可以是对发言人提到的表扬的人给以充分的肯定）加以放大评价，评价细致，到位，并可以让全班给以热烈的掌声。 主持人抓住发言人批评提醒的内容，加以评价处理，适当客观。 注：主持人可以对发言人的加分减分予以肯定，也可以对于不合理的加分减分予以适当的调整，当要调整可以问大家可以吗？也可以让全班用手势表示。 注：当老师举手，就说有请**老师讲话。 注：常规总结和自由发言总计时间20-25分钟左右，但还有很多学生举手发言时，可以适当延长，并可以说（由于时间的关系，我们最后再请两位同学发言。） 注：发言人注意部分事项（发言人积极、主动、客观……） 发言人根据自己的担当每天仔细观察、记录同学：出色的人，出色的事，出色的点滴；有问题的人，有问题的事，有问题的点滴。 发言人根据自己的担当，根据少部分出现问题的同学，做好提醒作用。在评价的时候可以提出哪些同学经过提醒得到改正，哪些同学没有改正，予以减分，并提出好的优秀的建议。 注：发言人发言踊跃真实，能反映问题，并能解决问题； 发言人可以自我表扬、自我批评、自我鼓励。 发言人：客观、正直，敢于直谏，也可委婉。注意保护同学的自尊心！ 二、教师评价 老师根据学生的回答，及时给予评价，抓住发言人的亮点、抓住内容的亮点进行夸奖表扬甚至放大，也提醒被批评、被点醒的同学，可以的话，给出切实可行的建议。 过渡： 常有人叹息生活忙乱，学习负担沉重。诚然，人生本来就有许多推不开的负担，但是在这些负担中，有许多是不必然的，由于贪多、太求全或太急切，反而使自己顾此失彼。许多人在除自己分内该忙的事情外，还去忙些不该忙的。他们没明白，不该忙的事就不要去忙，否则会浪费我们生命和精力。所以利用这个机会，我给大家分享一个故事，《重要的事情先做》，希望能帮助到迷惘当中的你，让你明白该如何安排我们的日常生活。 三、故事讲述 故事：《重要的事情先做》 在一次时间管理课上，一位老教授在给即将毕业的学生上最后一堂课。令学生们不解的是，讲桌上放着一个大铁桶，旁边还有一堆拳头大小的石快。“我能教给你们的都教了，今天我们只做一个小小的实验。”教授把石快一一放进铁桶里。当铁桶里再也装不下一快石头时，教授停下来了。教授问“现在铁桶里是不是再也装不下什么东西了？”“是”学生们回答。“真的吗？”随后，他不紧不慢地从桌子底下拿出了一浊桶碎石，他抓起一把碎石，放在以装满石快的铁桶表面，然后慢慢摇晃，然后又抓起一把碎石……不一会儿，这一小桶碎石全装进了铁桶里。教授又问；“现在铁桶里是不是再也装不下什么东西了？”“还……可吧。”有了上一次的经验，学生们变得谨慎了。 没错，“教授一边说一边从桌子底下拿出一小桶细沙，倒在铁桶表面。教授慢慢摇晃铁桶。大约半分钟后，铁桶的表面就看不到细沙了。现在铁桶装满面了吗？”“还……没有。”学生们虽然这样回答，但心里其实没底。“没错！”教授看起来很兴奋。这一次，他从桌子底下拿出一罐水。他慢慢地把水往里铁桶里倒。水罐里的水倒完了，教授抬起头来，微笑着问；“这个小实验说明了什么？”一个学生马上站起来说；“它说明，你的日程表排得再满，你都能挤出时间做更多的事。”“有点道理。但是你还是没有说到点子上。”教授顿了顿，说；“它告诉我们，如果你不是首先把石块装进铁桶，那么你就再也没有机会把石块装进铁桶里了，因为铁桶里早已装满了碎石、沙子和水。而当你先把石块装进去，铁桶里会有许多你意想不到的空间来装下你的东西。在以后的职业生涯中，你们必须分清楚什么是石块，什么是碎石、沙子和水，并总是把石块放在第一位。” 四、故事引领： 每天都有无数的事情等待着我们去处理，而且有许多事情看起来还显得非常紧急，什么事是必须做的？这是时间管理的第一个关键问题。 时间管理的错误做法基本上都可以归结为，把时间花在那些不是必须做的事情之上。正确的做法则是找出最重要的一件事，然后去做，也就是说“重要的事情先做”。 每一天的学习是比较紧张的，不懂的问题要问，课堂上没有完成的练习得处理，还有预习、复习、做卫生、担当履职、运动锻炼、课外活动、吃饭、睡觉等，这一天很丰富，因此会常常遇到多件事情挤在一块儿，如果不会梳理不会安排，就会心烦意乱，可能最后啥都没做好。可是我们班上有同学很会处理，比如某某同学，总是能安排得仅仅有条、妥妥帖帖。问她怎么做的，就是一句话：重要的事情先做。 如果你发现每天都做了很好的计划，结果一天结束，真正要做的事情没有完成，无关紧要的事情却做了很多；如果你发现自己总是不能很好地完成自己 的计划，抑或是每天都缺乏行动的力量。你就是没有认识到时间管理的精髓，那就是永远先做最重要的事情。 彼得*德鲁克说过，虽然人类基本上是“多功能的工具”，有能力同时做好几件事，但是要让人产生最大贡献，最好的办法就是把自己的时间和精力，一次只集中在一件事情上，而且总是先做最重要的事。 五、反思 学生结合实际，学生有所触动，明白了时间管理首要的就是重要的事情永远都是要先做！