教学研究能力的提高靠天长日久的学习和积累

2018年12月3日上午刘旭教授莅临谯婕工作室。首先刘旭教授与工作室导师、学员走进了双流实验小学4年级的教室，听了工作室学员王思馨的研究课《 Where is the present 》课后对这节课的不足的地方提出建议及改进措施。下午刘教授又针对学员们在教育科研方面的困惑，学员们对撰写教育论文认识不够、信心不足等问题做了<< 教师如何撰写论文 >>专题讲座。

刘教授说, 许多教师之所以不敢写论文,无非是把论文看得太神秘,太玄乎,这是认识上的一个误区。其实,现在教育界对论文的要求并不很高,论文的内涵被缩小了,外延被扩大了,报刊上常见的教材分析、教法研究、学法研究、解题研究、课例评点、教学一得、育人一得等等,均看成是教育教学论文。

21世纪的教师应具备哪些素质?其中不可或缺的一项是教科研能力。面对未来的教育,我们广大教师应该向科研型、学者型、特长型的方向发展。撰写教育论文能加速这一发展的进程。写教育论文离不开教育教学的实践,离不开学习和研究,所以说,撰写论文的过程,就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程；就是实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程；就是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。目前,广大教师所写的教育论文,大多是教育教学工作的经验总结,或者是对教材教法研究的成果,从实践中来,又运用到实践中去,直接得益的首先是自己所教的学生。如果论文发表在以学生为读者的报刊上,无异于对几万、几十万学生做了一次辅导。

刘教授告诉我们，撰写论文要做好这五步:   第一步： 定题选材———注重实践性和针对性。第二步:立意定题———注重明确性和新颖性。第三步:谋篇布局———注重严谨性和技巧性  第四步:撰写初稿———注重层次性和独特性。第五步:修改定稿———注重科学性和规范性。要善于总结经验教训 ,不懈努力,才会有所收获。

听了刘教授的讲座，感触颇深。苦和乐是推动人前进的两只轮子。当一篇论文完稿后,享受到的是创造之乐、成功之乐。在这种神圣的精神追求中,我们更能体味到人生的价值,又何乐而不为呢？