5.23 郭小渠工作室参加“瞿上讲堂”第二十六场活动 （刘永兰）

2018年5月23日上午，双流教育“瞿上讲堂”第二十六次讲座在棠湖小学多功能厅顺利举行。北京师范大学教育学部副教授、硕士生导师，教育技术学院副院长，开源创客工具Mixly及MixIO研发团队负责人傅骞博士为大家作了题为《创客教育理念下的STEM教育》的专题报告。双流区教育局副局长王金萍主持了会议。 郭小渠工作室刘永兰、郭小渠等老师参加了会议。

傅骞教授从创客教育、创客课程、STEM教育、STEM课程等方面同大家进行了分享。

傅教授首先告诉大家创客精神强调兴趣、分享和给予。他还用乔布斯和沃兹在调试蓝盒子、理查德·斯托曼创立的自由软件的许可证、慕课软件的开发和可汗学院成立等创客的故事告诉大家创客教育理念是在技术的帮助下通过课程和活动让学生从内心深处享受创新与分享的快乐，进而形成勇于创新、乐于分享、自信乐观的健康的人格，成就一个幸福的人生。

在谈到创客教育载体时，傅教授强调创客教育要快速达成目标、体现教师价值、自发产生协作、方便学生分享、入门极其简单、扩展空间巨大、课程容易普及。他认为创客课程分为创意搭建、创意电子、创意机器、创意编程、创意设计、创意展示等六类，他还对每类课程的特点进行了具体的介绍。

接下来傅教授介绍了普及型创客课程规划。他指出当前学校的创客教育可通过兴趣小组方式、选修课方式和大班授课方式开展。他还给大家呈现了从二年级到八年级课程总规划和具体的年级规划。

在介绍创客教学的渐进模式时，傅教授具体给大家介绍了SCS创客教学法。即情境故事引入（Story )——简单任务模仿（Copy）——知识要点讲解（State）——扩展任务模仿（Copy Extend）——创新激发引导（Stimulate）——协同任务完成（Cooperation）——成功作品分享（Share）

在谈到STEM教育时，他从后设课程、独立课程、教学策略三个角度介绍了什么是STEM教育。他认为当前STEM教育其核心目标是通过灵活应用探究性学习，基于项目学习和基于设计的学习等学习方式，来培养学习者综合利用STEM知识解决现实问题的能力。STEM教育的模式是：发现问题——设计方案——实施方案——呈现结果——分享改进。他指出STEM教育有验证型、探究型、制造型和创造型等四种类型，并细致地给大家介绍了每种类型的目标、核心、如何与创客教育融合和相关案例。

最后傅教授给大家介绍了创客教育理念下的STEM教育实践。他指出了创客教育和STEM教育活动的相似之处，并用具体的案例告诉大家要从兴趣出发或情感出发选择问题开展探究性学习，要选择开源工具解决问题，要完成有感染力的创意分享。

傅骞教授把前沿的理论和实践经验用生动形象的故事娓娓道来，让听众如沐春风，受益匪浅。