张志勇工作室——学员刘永宏2018学年度论文集

高中生美术课题研究初探

单位：四川省成都市双流区棠湖中学  姓名：刘永宏 邮编：610200 电话13008115741

[摘要] 普通高中美术课程的实施，注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。本文主要从五个方面依据研究性学习的一般程序 对高中生在美术课题研究中按以学生为主，教师参与的形式对其一些基本方法进行了论述，并进行举例说明。此外还重点探讨了指导教师在其研究中每一个阶段所起到的作用。

[关键字]美术教学  课题研究   引导   自主学习

合作学习 网络平台

[正文]:

   美术是人类文化的载体，而美术教育又是人类文化教育的重要途径之一，美术教育对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。在高中美术教育中开展美术课题研究性学习，还可以极大地帮助学生提高美术学科学习的主观能动性，从而在高中美术教学中更好的体现其课程价值，更好的服务于学生的学习和生活，为学生的终生发展奠定坚实的基础。研究性学习作为一种学习方式，它在美术学科中的运用有助于学生学习方式的转变。通过课题研究过程中的学习和探索，学习方式的策略、总结和体会，将大大提高学生的科研课题的研究水平，对于积累研究经验，并提高学习效率，都将起到很大的推动作用。

   介于此，从学校层面来说应充分地认识到其对于学生发展的重要性，所以学生美术学科的课题研究性学习在每一届都应得到大力的推行。而作为一名美术教师，也应积极地加入其中，作为指导教师和同学们一起学习、一起收获、一起快乐。下面，将结合几个课题研究指导教学实例从以下几个方面来谈一谈高中生的美术课题研究性学习。

一、学生课题的选择。

   学生在高中美术课题研究性学习中对于课题的选择，在遵循课题研究的一般性原则(科学性，创新性和可行性）下可以充分的给与学生广大的空间，不再仅限于书本，同学们可以根据自己在美术方面的兴趣爱好自己提出课题，自己组织课题组，招募具有相同喜好的同学加入，这就为课题研究的成功提供了最基本的保障。当然，作为指导教师，也要和他们一起对提出的课题进行探讨，对其课题的研究目的、意义和研究可行性进行论证。例如：《关于东西方宗教艺术的区别的研究》的课题。对于此课题，指导教师给出的意见是太大、太广、太杂，宗教艺术除了与美术相关外，还涉及到音乐和其他人文等学科知识，是一个复杂的人类文化，而作为在校的高中学生，不具备应有的条件对其进行研究。最后经过一系列的探讨，根据同学们的兴趣特点，课题最终确定在了《关于中国宗教雕塑的研究》这样一个课题上。还有在同一届都出现了三个叫《关于动漫的研究》的课题，最后指导教师和同学们一起按照他们的爱好特点重新组队，分别定位于关于动漫的“形象”“服饰”和“COSPLAY”三个课题研究。因此在学生给自己选择课题时，往往由于对知识的一知半解，或者对于课题研究的目的意义的模糊认识等问题，仅凭自己兴趣而提出许多不切实际，没有多大可行性的课题出现，这时，作为指导教师就应适时地参与进来给予引导。

   除了学生按照自己的情趣特点自己选择课题外，指导教师也可以给出一些研究课题供学生参考选择，这是为了对课题确定感到茫然，不知道如何确定课题的部分学生准备的。这时，除了常规课题以外，可以鼓励学生多从本土资源的课题进行研究，如：本地的城市雕塑的研究，本地古建筑的研究，本地民间美术的研究等等。本土美术资源体现了本土传统文化的精神内涵，对其进行研究有利于传承和弘扬本土文化。因为它存在于我们的周围，所以本地学生对其进行研究具有“天时、地利、人和”的优越性。诚然，由于受多元文化的影响，学生们可能会对其传统文化表现不出很高的热情，此时，作为指导教师就要做好引导，就近取材，依据学生们的知识经验和兴趣特点选择适合的资源让学生进行研究，在研究的过程中也要更多的参与进来。

二、学生课题研究的具体实施。

   学生们在确定好研究课题之后，接下来便是对此课题进行具体的探究和实践。课题小组首先就要制定课题研究方案，它包括根据方案制定的研究计划，根据计划进行小组内的工作分工，然后在指导教师的参与下开展具体的研究。

   作为高中美术课题的研究，要注重培养的是学生的独立精神，倡导学生的自主学习，研究性学习和合作学习等。在指导教师的引导下主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。通过自主探究和实践学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。

   于此，指导教师在对学生课题研究的具体实施阶段应彻底改变原有的教育观念，充分相信学生，让学生释放自己的思想，对自己的课题做主，作为指导教师只是参与进去，成为其中的一员进行辅助，给予一些技术和知识上的指导，把学生真正的当成研究的主体，充分挖掘学生的潜在能力。

   在学生的《关于双流城市雕塑的研究》这一课题的研究过程中，作为指导教师，首先让学生们通过各种渠道去自主学习有关城市雕塑的相关知识，然后学生们再自己初步拟定一份研究方案，经由教师审阅，根据具体情况提出教师的意见和建议，再由小组讨论决定形成最终的研究方案。在方案审阅的过程中发现学生们把研究的重点放在了对雕塑形式的研究上，而忽略了其文化性的方面，研究的地点也只是集中在双流城区，而忽略了周边乡镇地区。最后经过教师与学生们的反复讨论、研究，最终确定了主要从三个方面进行研究：1、现有的城市雕塑现状，2、存在的问题，3、我们的建议。主要以问卷调查，实地走访考察，文献研究，上网查询等方法进行研究，最终形成“我们的建议”：在现有的基础上如何更加合理地布局和设计，如何进行更加有效的管理等，最后通过城市雕塑提升城镇的文化品位，提高居民的艺术修养和综合素质。接着就根据以上的方案拟定研究计划，再以各组员的各自特点因人而异地进行组内分工，分工要体现出全员性、综合性和自主性等原则。学生们按计划展开具体的研究工作，期间一定要注意充分利用各种现代科技和手段收集和保存各种形式的资料，如图片、录音、录像、文字记录等，尽量详细丰富。在每周一次的集中活动中把自己收集的资料和研究成果进行汇总，参考前面的研究工作对后面的任务进行讨论，调整、完善。

在日常的课题研究中还可多利用网络平台进行开展。如组建QQ群，组员之间和教师在假期可以在群里适时的就研究情况进行交流。此外从学校层面还可专门建立研究性学习的网络平台，通过平台，所有的课题研究活动都可在网上完成，如：课题申报、课题小组组建、课题开题、研究过程记录、答疑解惑、师生交流、资料提交、中期评估、结题报告、心得体会等。

在具体的课题研究过程中学生的思维和感知会随着自己的体验不断地发生变化，他们会发现对于同一个美术现象都会有着不同的理解，由此就为课题研究成果的丰富提供了保障。同时也需要指导教师经常启发、点拨、引导和鼓励学生，逐步培养起他们的合作精神、创新精神、实践能力和自主学习能力。

三、学生对课题研究成果的总结与展示。

  在这一阶段，课题小组在教师的引导下对取得的成果进行归纳、整理、总结、提炼，形成书面材料和口头报告。作为美术课题的研究，表达方式除了按要求撰写结题报告外，可根据本小组的课题特点、组员特点进行选择，要尽可能体现出美术学科的艺术特点，如制作手工艺作品、拍摄艺术短片等，就算是PPT或展板的形式，也要尽可能在基本原则的前提下做的更具艺术感。

   在《关于我校新校校园室内环境艺术化设计的研究》这一课题中，之前的方案主要是以文字再配以图片的展板方式。后来经过指导教师和同学们的讨论给出的最佳方案是：到新校实地选择几处最具代表性的地点利用手机或DV拍摄讲解视频，并最后给出手绘效果图（在教师的帮助下完成）用PPT的形式进行总结展示。

   通过总结展示让学生们获得了成功的喜悦，增强了他们的自信，培养了他们归纳、总结、概括知识的能力，在潜移默化中使他们养成对学习和生活积极乐观的态度，对美好生活的向往与追求。

四、对课题研究的评价。

《普通高中新课程标准》中就提出“根据教学的实际和学生情况，制定具有开放性的，能促进学生发展”的评价指标。由此，对于学生美术课题研究的评价就既要看重结果，还更要看重过程。小组中每一个学生的任务不同就决定了他们的投入和付出是不尽相同的，这就需要教师因人而异地进行评价。还要鼓励学生之间的互评、自评、写总结和心得，对他们的课题研究性学习进行升华。

由于美术具有浓厚的人文内涵，它与我们生活中的各个领域都有着千丝万缕的联系，正如前面所说：它是我们人类的文化载体之一。所以对于高中学生美术课题研究的评价参考李力加教授对美术课堂上学生“心知”的三点阐述就个人认为应着眼于：1、通过课题研究对相关美术学科知识与技能所建构起的自己的理解、思想和体验。2、学生将美术知识运用于课题研究的过程中所建构的主体意识和社会价值。3、学生在美术课题研究过程中探索体验，以及在与其他同学和老师一起交流的过程中，所建构的对生活的理解、探究的能力和热爱生活的情感。

五、对课题研究的反思和深化。

结题后的反思是让学生对整个课题研究过程中进行的深入思考，总结经验教训。作为指导教师，要鼓励学生在以后的学习生活中对其进行深化和拓展，而自己也可通过对学生课题的指导进行反思，以便使自己以后的美术教学工作更加完善，正所谓和同学们一起研究，一起学习，一起收获，并一起快乐着。

总而言之，美术并不是与社会生活脱离的独立的学科，所以对于高中学生的美术课题研究，指导教师应该从整体的视角与学生一起，充分发挥他们的主动性、积极性，重视他们的参与，注重针对性、广泛性、知识性和趣味性。当然也需要我们指导教师在教学过程中不断地学习、探索、创新和完善，做学生课题研究的参与者，在学生的课题研究中永远起着“推波助澜”的作用。

参考文献：

《高中生研究性学习操作指南》

中国林业出版社 主编：白瑞祥 马福贵

《中学美术研究性学习导航》

天津人民出版社 编著：徐德义 邹爽

《名师如何炼就名课---美术卷》 西南师范大学出版社 主编：李力加