张志勇工作室——学员漆帅2018学年度教学案例合集

 

高二设计课第二课的教学案例

漆帅

 

教学目的：学生能初步掌握图案写生的方法；能够通过设计的语言画生活中的小物件；通过第二节课的学习，学生基本能动手练习，逐渐喜欢上设计这门科目。
教学重点：让学生从意识上面区别设计和素面速写的作画形式的区别，养成设计意识；设计写生的方法：变化、夸张、抽象。
教学难点：怎样让学生脱离素描的表现形式过度到设计表现上，学生自行作画的过程中对设计工具的把控不顺手如何进行引导。 
教具准备：多媒体、图片资料打印、设计用具和A4打印纸等。
 教学过程： 
一、讨论、引入

　　1总结上节课学习内容和学生所画作业
　　2设计的写生观察，养成自己创作简单单体的意识
二、赏析作品
　　3 ．将部分优秀作业进行点评，优点分别是：用笔流畅；作画细腻；步骤清晰等。不足：画面毛躁，完整度不够。第一次作业老师得仔细分析，让学生引起重视。

三、课堂教学重点一

窗体顶端

窗体顶端

通过观察、欣赏、体会、分析、归纳、发问、讨论、制作，逐步学会黑白装饰画的单体表现方法。 黑白装饰画，是以黑、白对比为造型手段，画面主题以黑、白形体的巧妙组合来得以充分表现，具有高度概括的艺术特色。

　　在中国人民心中，黑是实，白是虚，黑是一切，白则是空灵。黑与白如同有与无的相互浸润渗化，从而造就一个实中有虚，虚中有实，有无相生的大千世界。巧妙处理黑与白两个极端，把一切浓缩在黑、白巧妙组合的画面中，如同音乐与音响的旋律、节奏、配器等给人听觉上带来享受。要善于抓住形象的主要特征，删繁求简，画面上只要极其简练的形象，力求达到黑白对比强烈明快的艺术效果。

　　灵活运用点、线、面多种形式的表现方式，使画面黑、白、灰变化丰富，虚实层次错落有致，疏密空白安排得体，在形象上进行夸张、取舍、变形，并竭力使画有情趣，有节奏，有韵律，具备较强的装饰性。

　　世界是彩色的，但是通过概括和抽象之后，这五彩缤纷的世界，又只限于黑白二色之中，在黑白艺术中，复杂的色彩被简化，并分为两极，在这两个极色中蕴含了色彩之内和色彩之外的修炼与再生之道。

　　装饰画中的“黑白黑白艺术在我国渊源已久，在传统绘画中，黑白不但是构成外在形式美的主要因素，而且往往还被赋予了更多涵义。装饰画中的“黑白黑白艺术在我国渊源已久，在传统绘画中，黑白不但是构在形式美的主要因素，而且往往还被赋予了更多涵义。

　　白在生活中，光照之下物体显现的明暗关系、固有色的深浅差异，均可概括在黑白两色之中，这也是构成黑白艺术的客观依据。

　　一黑一白在造型艺术中应用非常宽广，被广泛的应用在社会生活的各个领域当中。黑白是色彩中的极色，也是视觉感受的极限。艺术效果单纯、明朗、强烈，自然界中本身是不存在绝对的纯黑或纯白的。黑白意识属于审美意识范畴，它吸收版画、剪纸的一些表现形式，对自然界丰富的色彩进行高度概括。从这一点看，这种单纯的表现手法，带有很强的浪漫主义色彩和抒情性。中国水墨画即是充分运用这种浪漫手法创作的典范。这种表现手法包括图底关系和点、线、面的形式以及由此产生的黑、白、灰关系。

“黑白意识”是一种创作意识。创作原则是以少胜多，黑白艺术简到无彩，用最简练的语汇，表达丰富的内容。是作者根据自身艺术修养，对自然观察、理解、探索的结果，也是对自然的表象、思想情感及思维等的综合反映。艺术家通过对自然的黑白设置、分布、次序、组合，使表达物具有一种视觉上的愉悦和美感。

教学重点二
　　举例单体物品怎样找切入点：1.角度的变化，意识不只是生活中我们常见的角度，可以以极度俯视或者极度仰视的大轮廓为基础形为基本外形。2.将所画对象进行夸张，可以是外形的夸张或者是用途的夸张。举例相应的图片说明。

1. 学生自行作画

   首先临摹一个单体，将上节课的内容进行巩固，对设计用笔进行熟悉手感。给学生一些照片，对其进行写生（1.5小时）随后进行代表性的展示。

2. 布置本堂课的作业：一张单体临摹，两张单体写生。

3. 教学反思

4. 艺术的创造来源于生活，学生们新奇的想法也来源于生活，创造思维的萌发更取决于他们头脑中接触过的熟悉的事物。在教学中，教师可以把多姿的生活、丰富的知识浓缩入课堂中，运用相关挂图、各种电教媒体，以扩大学生的视野，把生动形象的图象进一步丰富到学生的大脑中，在此基础上引导学生再加工改造出各种新形象，促进他们想象力的发展。比如在教学《海洋生物》一课时，因为同学们很少有机会到神秘的海底世界去欣赏奇异瑰丽的海洋生物，教师可让学生观看录像《神秘的海底世界》，色彩艳丽、姿态万千的海洋生很快吸引了同学们的视线，他们深深陶醉在色彩斑斓的海洋世界，这时，教师适时启发他们想象：如果你现在也是一只海底生物，正在和他们一起自由玩耍，你想成为一只什么样的生物呢？大量的相关知识使学生思路开阔起来，他们踊跃发言，大胆地在纸上画出想象中的各种造型奇特、色彩缤纷的动物……这些由知识的增加而引发出的全新想象，驰骋在学生的大脑中，同学们通过自己的想象去发现、去思考、去总结，从中体验到美术的美，领略到美术所特有的丰富精神内涵。尤其当他们看到自己的想象画被老师采纳时，成功者的喜悦之情油然而生，绘画的兴趣会更浓，创造的热情会更强。设计离不开想象，有了想象才有了新的认识，从而会更好的绘画设计作品。本堂课不足之处在于课堂内容略多，学生有些许把握不了重难点。在下节课上课前要重复讲一些板块知识。

   对于作业完成后的点评尤为重要，从作业练习中可以看出学生的知识运用，是否学到脑子里去了。

    

设计中色彩教案

漆帅

一、课前思考：

课程标准指出： “自主探索和合作交流是学生学习的主要方式。”为此，我在a785b5ykj.a785b/Health/">教学中设计学生动手模拟布置电影场景的情境，在亲身体验中调动学生的积极性。关于主要理论知识的归纳，有学生的实验中完成。

二、教学目标：

1.学生了解自然界中物体的色彩成因和影响自然界中物体色彩变化的因素。

2.学生探讨固有色的概念。

3.学生了解色彩的几个知识，同时能注意和生活现象结合。

三、教学过程：
1.创设情景，激励自主探索。
2.创建探究空间，主动发现新知。
3.自主总结规律，体验领悟新知。 
4.解决生活问题，深化所学新知。
四、设计色彩分析：
    围绕色彩的基本知识展开，包括色彩形成的原理，影响自然界中物体色彩变化的因素，固有色环境色光源色的区分，色彩三要素、色彩的心理等。在学习过程中分两部分进行。本课重点解决影响物体颜色的因素和色彩的几