张志勇工作室——学员赵梓诚2018学年度教学案例合集

拉奥孔胸像素描写生

【课题】 石膏胸像写生训练

   【课型】 新授课

【课时】 5课时

【教学对象】 高二年级学生

【石膏像分析】

《拉奥孔》又名《拉奥孔和他的儿子们》（The Laocoon and his Sons），是公元前一世纪中叶古希腊罗得岛的雕塑家阿格桑德罗斯（agesandros）和他的儿子波利佐罗斯（polydoros）和阿典诺多罗斯（athanodoros）三人集体创作的一组大理石群雕，该群雕高约184厘米，现收藏于罗马梵蒂冈美术馆。

该雕塑内容取材于希腊神话中特洛伊之战的故事，因拉奥孔告诫特洛伊人勿将木马拖入特洛伊，而遭到希腊保护神派出的巨蛇咬死，该群像传达出的人与神之间的悲剧性冲突，使它富有了超越时空的永恒价值。

面对这样一件写生对象，会让同学们感到难度的加大，对此，教师应积极地鼓励学生，让学生在保持较好耐性的基础上循序渐进地进行写生训练

石膏胸像的写生不同于石膏头像写生，它所涉及到的细节更多更复杂。因此，此课程的训练旨在锻炼学生较好的整体观察、思考和塑造的能力。

【教学目标】

1、锻炼学生较好的整体观察、思考和塑造的能力。

2、细节刻画能力的锻炼。

3、使学生进一步认识具有丰富细节对象的素描调子的规律，提高形体塑造能力，增强学生的自信心。

【教学重点】 丰富的调子及整体关系的协调塑造

【教学难点】 画面丰富细节的刻画与主次处理

【教学方法】

   主要采取“作品赏析、师生互动、教师示范、激发启示、引导分析”的方法，变主导为指导，充分利用多媒体课件和实物教具，在赏析的过程中，调动学生的积极性，真正做到面向全体。

第一课时主要为对象的分析与写生方法的讲解，后面的课时为教师示范和学生写生练习。

【学法指导】 自主欣赏、合作探究、评述实践

【课前准备】

1、学生整理自己的工具材料。

2、多媒体课件准备、实物教具准备。

【教学过程与方法】

一、导入探究课题

（一）导入：（时间：1分钟）

教师与学生共同分享米开朗基罗有哪些大家熟知的雕塑作品引出本课课题：布鲁特斯胸像素描写生训练

（二）认识分析对象（时间：5分钟）

1、构成：分为三大构成即头部、胸腔和底座。

2、头、颈、肩、胸腔和底座之间的相互动态、结构、比例、光影等关系的变化的观察比较与分析。在构图造型阶段，注意用对象头部长度为一个单位来衡量所画对象的身高比例，抓住主要的动势线，如头、肩、腰、胯和膝盖。注意头部的动势，胸腔和臀部的透视变化，然后多找辅助线和关键的点，反复对比，用简单的几何形体概括对象，这样就很容易把对象画得准确了。

3、作品赏析：（PPT课件展示）（10分钟）

4、学生分析：学生相互间可进行自由开放性的探讨。            

5、教师小结：作品动态、结构、比例、光影等关系合理，富有节奏和韵律，是一幅优秀的习作。

二、写生步骤探究：（24分钟）

（一）构图造型

1、根据对象的头部为基本单位得到整体的大致比例关系，然后在画面上确定出最高、最低、最左、最右四点；

2、根据对象相互间的结构穿插关系大致分出头、颈、肩、胸腔和底座相互间的关系；

3、用松动的长线，复线勾画出整体的大致轮廓 ；

4、基本确定出头、颈、肩、胸腔和底座的位置和形态；

5、勾画出对象细节的基本形态，如，五官、衣纹褶皱等。

（二）确定光影关系

1、分出对象的深浅色块及受光和背光面；

2、加强受背光关系的对比度；

3、丰富背光部的深浅层次，同时表现出受光部的深灰调子；

4、对光影关系进行深入表现；

（三）细节刻画。在光影关系阶段，1、多去感受空间、分析体积，将每一处的空间利用形状、明暗、穿插变化表达出来。2、概括出大的形体转折，抓住画面重要的转折点，把明暗分开，再找出画面大的黑白灰关系，并注意形体的透视和结构关系。

（四）整体调整，完成画面。

小结绘画要点：

在面对相对复杂的形体时，不要慌乱，冷静分析对象的大致结构特征。

在构图造型阶段，注意用对象头部长度为一个单位来衡量所画对象的身高比例，注意头部的动势，胸腔和底座的透视变化，然后多找辅助线和关键的点，反复对比，用简单的几何形体概括对象，这样就很容易把对象画得准确了。

在光影关系阶段，1、多去感受空间、分析体积，将每一处的空间利用形状、明暗、穿插变化表达出来。2、概括出大的形体转折，抓住画面重要的转折点，把明暗分开，再找出画面大的黑白灰关系，并注意形体的透视和结构关系。

深入刻画阶段，要不断调整形体的就够和外形，进一步加重明暗交界线，找出灰部的层次，整个头部的形体要概括。进行局部刻画，继续丰富灰部的层次，找准面与面的过渡和转折关系，注意头、颈、肩、胸腔和底座的空间关系。

深入调整阶段注意从头到底座的节奏关系，不要面面俱到，要有紧有松，主次分明。

教师按步骤进行示范讲解，学生按步骤进行写生训练，教师巡回辅导（后面4课时）（ppt）

教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。比如：学习卡通的设计，我使用多媒体让学生观看美术传记片《梵高传》《BBC米开朗基罗》的片断，让大家了解两位画家的画风的不同，用笔的不同，内容针对的读者的不同。这比光说要有效果的多。

三、

四、作业讲评

  采用学生先自评、互评，教师再评讲总结的方式进行

合理评价，获得学生信赖。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。

评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念.