李晓丹课例：《礼物》与慈悲

学情分析： 1.经过一段时间的修身班会课的打磨，现阶段发现这样一些问题：孩子们在指出同学身上的不足时往往只停留在表象层面（这个确实很难要求孩子们能深入本质）；经常出现屡教不改的情况，打击彼此的积极性；个别同学被点名提醒次数过多（有从众效应或标签化的感觉），引导发现正面价值点也一时于事无补。 2.班上这学期新转来了一个情况有些特殊的孩子，思维能力相对薄弱，人际沟通能力较差，很难融入班集体中，而且时常闯祸。 课例分析： 如何重新唤起孩子们表扬与提醒的热情，并能引领大家能从更深处思考问题。是这节课的重点。 选择《礼物》短片，便是看重它的故事转折时带给人的情感冲击，经过剪切和引导，更加强化这种冲击力，可能会将孩子的情感引导至可动层面，加以引导。 因此担当总结：对于担当总结的评价，不妨着意于批评，以作铺垫，同时预备好正面引导素材，以作转折。 课堂则围绕“担当总结”、“教师评价”、“故事讲述”、“教师引领”四个环节展开。从纪律、卫生、学习、安全等方面总结近期班上的情况，要求表扬和提醒都落实到细节。做到严谨细致，灵活民主，积极发挥班级一员的作用。 课例详案（自教师评价起） 咱们的担当总结，似乎总有些问题是反复出现的，屡教不改啊，怎么办哪，有组长有时候就跑来苦诉，啊，真的是哭诉，崩溃了。每次都是他！每次每次每次他都是如何！ 怎么办呢？ 接下来这个故事，也许会给你一些启发—— 好的，故事至此，假设这个男孩，是咱们身边的同学，现在班会课自由发言，针对他刚刚的那一系列行为，你说点什么？ 我想对阿强的行为做几点提醒： 好的，简而言之，大家觉得，这个阿强，有些亟需改正的缺点和不足。故事没结束啊，篇名叫礼物的嘛，我们来看看礼物是什么—— 收到礼物的男孩，来。继续，各位，针对他刚刚的那一系列行为，你说点什么？ （是，还是提醒这些，需要注意和改正，但是想请大家回想一下，这一次阿强，相较刚刚，有没有什么变化？可喜的变化，值得表扬的？） 是，阿强改变的关键是什么？狗狗，对的，看来咱们第二个环节的主角是狗狗呢，好，明星狗狗，来，假设刚刚的狗狗，也是你的同学，是的，针对它刚刚的一系列行为，你有些什么启发和收获？ 我想对狗狗的行为做一/几点提醒/表扬： 好的，那么今天的启示是什么呢？ 乐观，坚强，用自己对弱点的克服来说服别人进步，坚持…… 大家很棒啊，这么高效的，咱们还剩一点点时间，来一起回顾一下这个故事怎么样？看看会不会有新的收获—— 那么，好的，咱们来总结一下这节课的收获，咱们修身班会课上，各位担当和大家，对各位做出表扬和提醒，都是为了帮助各位进步， HappyEnding 来，我们再一次回顾一下这个短片，看看自己会不会有新的收获 现在你觉得，整个故事里最触动你的是什么？ 男孩原来也是少了一条腿—— 你有什么新的想法没有？ 原来男孩之前那些糟糕的表现，其实是有原因的，对吗？ 最后的镜头藏起来，你看到的很可能就是完全不同的故事了。 我们的修身班会课，各位担当和同学帮助彼此进步，对不对？ 我看到大家都能够看到很多，彼此的不足和缺点。 到校迟到、上课睡觉、不交作业、下课打闹、孤僻偏激、喜怒无常、心理偏差……太多太多了，这是我们看得到的，但是，会不会有我们没有看到的，被隐藏起来的部分呢？ 我们每个人，都有各式各样的不足，但同时，我们又有着自己不为人知的痛苦。 有的同学父母每天加班到深夜，回去家要自己煮饭 有的同学父母常年在外地工作，自己寄住在亲戚家 有的同学父母在家，但是天天吵架 也有的同学，父母吵够了，分开了 ……我们每个人，都可能有那样一些镜头是藏起来了的 那我们该怎么做呢？ 方案一（母亲） 因为有这样一些背后的原因，我们就不再指出缺点和不足了吗？ 不是，当然不，只是有一句话我希望大家记在心上：“并不是世界上所有人都和你有一样的条件。” 就像是一桶水， 有些人的桶只差一勺就装满了，所以聪敏，反应快，老师一讲就懂了，提的要求也能轻松做到。 而有些同学呢，可能水桶才刚刚贴底有一点点水，你能怎么帮助他呢。注意哦我不是要你把他的桶装满，是提供你力所能及的帮助，同时不要因为桶一时没满就苛责他，甚至苛责自己，水只要在增加，你和他就已经做好了，每进步一点点，我都由衷地替你们高兴，坚持下去，总会满的，不是吗？ 不要着急，多些耐心，好吗？ 没有人是故意想要让自己那么糟糕， 或许他只是真的没有条件没有办法做好， 而你可以帮他，力所能及， 不要不耐烦， 世上还有比这更美好的事情吗 这个，就是慈悲了。 方案二（狗狗） 在不被人理解的痛苦中自我封闭，自我堕落，自我毁灭？ 这样就不痛苦了吗？不会的，只会更加痛苦，为什么？因为你没有原谅他人，更不肯原谅自己。 你只有在痛苦中沉沦，沉沦……直到——那只狗狗的出现 但是，如果那只狗狗不出现呢？ 那只狗狗，哪只？ 同样少了一条腿的那只，对吗？狗狗自己不也少了一条腿吗？你觉得狗狗的痛苦，会比男孩少吗？ 所以，为什么不让自己成为那只狗狗呢？ Be the lucky dog! 做只快乐的狗狗！ 课后，工作室成员对这堂修身班会课进行了专题研讨与评价，大家积极踊跃，各抒己见，结合课堂情景，紧扣四个环节，剖析操作细节。整个过程气氛热烈，其乐融融。接着，孙晓晖老师针对这堂课上的一些操作细节和老师们在发言过程中的争执、疑惑进行了全面的分析与解答，声情并茂，亲自示范，她给李晓丹老师提出了以下建议：第一，教师评价应尽可能地用眼神、动作等肢体语言成为学生的重要他人；第二，故事引领环节一定要导行，做一个慈悲者，引渡人，敏慧者。在场所有老师无不被孙晓晖老师的慧心与仁心、真诚所打动。