吴明渠工作室校内校本讲座《以课会友——指向语文素养的教学研究》四川大学西航港实验小学陈妩

一、 教学目标的确立，准确到位

“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”

二、教学内容的选择，恰如其分

1.体现在略读课文精读点的选择上。

2.体现在读写结合点的选择上。

三、教学策略的实施，精雕细琢

1.用活了提示法，结构求简。

2.留足了读书时间，精准点拨。

3.拓展了学生的体验，感受提升。

四、语文核心素养的培育，高瞻远瞩

《全日制义务教育课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学习其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。“

五、教学情境的创设，独具匠心

（1）形真：形象有真切感。（2）情切：以自己的真情实感激起儿童的情感。（3）意远：与生活相联系，拓宽意境。（4）理寓其中：以文本为中心，激发学生的情感。