双流区段旭名班主任工作室何茜教学设计

《赞美，是一束阳光》微型班会课教学设计

设计意图：

我们的社会和生活应该像一个充满正向气体的能量罐。在课堂我发现孩子不太习惯找出同学的优点，不会欣赏别人，而更愿意指出别人的缺点，真诚且有事实依据的赞美不仅可以让每个人的心里暖洋洋的，而且还能激励我们不断进步，成长为阳关男孩、阳关女孩。

活动目标：

   1.以学生感兴趣的活动为载体，引导学生感受赞美在激励和巩固自觉行为方面的作用，乐于激励自己和同时成为阳关男孩，阳关女孩，增强自信心。

2.通过游戏体验方式让学生明白赞美给自己和他人带来的好处。

教学难点：

在体验的过程中内化为行动，发现别人的优点，发杨自己的优势。

授课对象：小学中段

活动准备：课件、道具

教学过程：

一、指纹画

1.     出示不同的手指创作的指纹画。（ppt出示指纹画）

2.     引导学生仔细观察自己的十个手指特点，如果让你创作一幅指纹画你会选择哪根手指来创作？

你为什么挑选这个手指，它有什么特别之处？(学生：我会选择大拇指，因为她可以用来画一些胖胖的事物。)

3.     这个手指听了你的赞美，你觉得它的心情会怎样？（选择2-3个学生进行分享）

师小结：（总结：每个人的手指各有各的特点，只要你有一双善于发现的眼睛，懂得赞美，就会像一束阳光，温暖你我。正如我们今天的课题所言：赞美，是一束阳光。）贴课题

二、感知赞美（艾尼丝·肯特太太）

1.     师讲故事，故事中插入问题悬念：如果你是艾莉丝，你还会聘用这位尽是缺点的莉莉吗？（4人小组讨论，抽2人猜想）

会：因为每个人都是有缺点和优点的，她可以改掉缺点。（师：如果我是艾莉丝，我可能觉得你把我的家务做不好，很浪费钱，我想找一个更能干的人，有和她意见不同的孩子吗？）

不会：因为她满是缺点，我不会喜欢她。（师：恩，你说的也很有道理，我们来看看艾莉丝到底雇佣她没有呢？）

2.     师PPT出示故事，生读出艾莉丝的话，艾莉丝并没有解雇她，反而用了很多赞美她的语言，如果你是莉莉，你的心情会怎么样呢？赞美他人，使人愉悦（贴板书：他人 愉悦）师讲故事结局。

3.     小结：赞美的力量是无穷的，它不仅能让人感到愉悦，同时还能促使人全力维护这份美誉，懂得赞美他人的人，一般都能与人相处得很好。

三、体验环节（心心相印）

1.同学们，赞美有这么神奇的力量，我也想赞美这样一位同学，他特别有才，他的普通话标准，读课文很有感情，每天能按时到校，上课能专注听，回家不依赖父母，能自己完成作业，得到很多老师的肯定……我听说后感到很自豪。今天老师把他的照片放在了这个盒子里。但是我有一些要求：

大家只准看，不准说话，所有人看完后再用一句话来赞美这位同学，写在便签纸上。（设置悬念，提高兴趣）

2.随机抽选同学，全班猜猜他会写什么呢？并予以赞美和表扬。

（猜对时，询问被赞美表扬后的心情，（开心，美滋滋的）以及今后继续保持发杨优点的意愿。

未猜对时，询问猜测者说的那点是否是自己的一个优点，以及听到后的心情和以后要发杨的决心。

未猜对三次，则询问当事人自己说出那个优点，（贴板书：自己 自信）并请全班同学帮助留意该生保持和发杨这个优点。）

师小结：真诚而有依据的赞美不仅可以让自己更加自信，也能让他人心理暖洋洋的，而且还能激励我们不断进步，成长为阳光小孩。

4.     孩子们保存好便签，也可以组内互相分享交流，希望你们懂得赞美他人，赞美自己。

四、板书设计

         赞美是一束阳光

     赞美自己    充满自信

     赞美他人    心情愉悦